本文由洪嘯音樂教育論壇總版主 大運(yùn)河（謝明剛）推薦

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》是我國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的必修課程。本課程屬于學(xué)科教育學(xué)的范疇，具有音樂教育基本理論與音樂教學(xué)實踐相結(jié)合的課程特點，對認(rèn)識音樂教師教育基本規(guī)律、提高音樂教學(xué)能力，適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育需要有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂教育事業(yè)，樹立從事學(xué)校音樂教育工作的責(zé)任感，為人師表，積極主動、創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂教學(xué)。

2．在參與課堂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力和教學(xué)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和進(jìn)行音樂教學(xué)研究的能力。

3．明確音樂教育在學(xué)校教育中的地位和作用，了解學(xué)校音樂教育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求；掌握學(xué)校音樂教育的基本理論、一般規(guī)律，熟悉學(xué)校音樂教學(xué)的過程、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，掌握音樂課堂教學(xué)的基本技能；能獨(dú)立進(jìn)行中小學(xué)音樂課的教學(xué)設(shè)計。

4．了解學(xué)校音樂教育理論和實踐的歷史沿革與發(fā)展；了解國內(nèi)外著名音樂教育體系和教學(xué)方法；了解國內(nèi)音樂教育課程改革的研究成果，拓展教學(xué)與研究視野。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）學(xué)科內(nèi)容體系與課程教學(xué)改革相結(jié)合的原則

本課程的內(nèi)容體系包括學(xué)校音樂教育導(dǎo)論和音樂教材教法兩部分，既要涉及到音樂課程與教學(xué)論的內(nèi)容，又要進(jìn)行音樂學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)。因此，內(nèi)容選編既要考慮到音樂教學(xué)論的基本內(nèi)容，也要關(guān)注基礎(chǔ)教育改革成果和前沿、熱點問題；既要有傳統(tǒng)教育理論的介紹，也要有現(xiàn)當(dāng)代教育思潮的闡述，使學(xué)生能及時追蹤音樂教育教學(xué)改革的動態(tài)，較快地銜接和適應(yīng)學(xué)校音樂教育教學(xué)實際，為學(xué)生教育實習(xí)和繼續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（2）國家課程指導(dǎo)與校本課程研究和校外音樂教育資源相結(jié)合的原則

在選編教學(xué)內(nèi)容時，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育行政部門制定的課程指導(dǎo)綱要，認(rèn)真思考《綱要》中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，又要聯(lián)系本校教學(xué)資源和學(xué)生實際，將校本課程研究的成果納入教學(xué)中，充分利用和整合當(dāng)?shù)貙W(xué)校及社區(qū)的音樂教育教學(xué)資源。

（3）音樂教學(xué)實踐與理論分析相結(jié)合的原則

以音樂教學(xué)實踐為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，側(cè)重中國學(xué)校音樂教育教學(xué)實際的分析。避免孤立陳述基本概念和具體教法，在音樂教學(xué)活動的具體分析中，將音樂教學(xué)的概念、定義及原理，適時、適量地穿插其中，體現(xiàn)學(xué)科理論的基礎(chǔ)性，教學(xué)改革的前沿性，實踐活動的操作性。

2．課程基本內(nèi)容

（1）學(xué)校音樂教育教學(xué)基本理論

包括學(xué)校音樂教育基本原理、音樂課程與教學(xué)的內(nèi)涵及關(guān)系。

（2）學(xué)校音樂教育的歷史、改革和發(fā)展

包括學(xué)校音樂課程與教學(xué)的發(fā)展歷史，音樂教學(xué)研究的發(fā)展歷史，音樂教育學(xué)科發(fā)展展望，以及音樂課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

（3）音樂教材分析

包括音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和實施，學(xué)校音樂教育教學(xué)所用教材的選編原則，編寫理念、編寫內(nèi)容、課例及校本教材資源的開發(fā)與利用；了解基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀，理解學(xué)校音樂課程的目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

（4）音樂學(xué)科教學(xué)方法的研究和掌握

包括學(xué)校音樂教學(xué)原則、模式、音樂心理發(fā)展分析和普通學(xué)校學(xué)生音樂審美心理特征及音樂學(xué)習(xí)心理的研究；學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代著名音樂教育體系及教學(xué)方法，音樂課堂教學(xué)的備課、教案編寫和上課等環(huán)節(jié)。

（5）音樂課堂教學(xué)的評價

包括學(xué)習(xí)評價的理念、過程、方法；掌握音樂教師評價、教學(xué)評價和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價的基本方式；通過對評價指標(biāo)和評價方式的學(xué)習(xí)與探討，評價教師的教學(xué)組織、備課、上課和學(xué)生的學(xué)績、學(xué)力的考核指標(biāo)、命題設(shè)計及評定標(biāo)準(zhǔn)。

（6）輔導(dǎo)課外音樂活動

包括策劃、組織、輔導(dǎo)課外學(xué)生樂隊、合唱隊等音樂社團(tuán)及音樂主題活動，以及策劃、組織、輔導(dǎo)社區(qū)的群眾性、社團(tuán)性的音樂活動。

（二）課程教學(xué)

1．重視培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校音樂教育事業(yè)的正確價值觀和積極態(tài)度。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂教育理論知識及音樂教學(xué)技能的同時，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)熱情，熱愛音樂教育事業(yè)，充分認(rèn)識音樂審美教育對人的全面發(fā)展的重要作用。

2．理論與實踐相結(jié)合。音樂教育基礎(chǔ)理論的教學(xué)要與音樂教育教學(xué)實際和實踐相結(jié)合，使學(xué)生既要掌握教育教學(xué)原理，也要堅持聯(lián)系教學(xué)實踐。在有目的地了解學(xué)校音樂教育理論和教學(xué)實踐過程中，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)見習(xí)、調(diào)查、試講、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。鑒于目前大多數(shù)學(xué)生沒有課堂教學(xué)經(jīng)歷，建議在此課程學(xué)習(xí)之前，有教育見習(xí)作為預(yù)修課程，使學(xué)生從教學(xué)現(xiàn)象和問題思考入手，進(jìn)行音樂教育理論的學(xué)習(xí)。

3．音樂教學(xué)技能掌握與創(chuàng)造性教學(xué)思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合。力求在關(guān)注音樂教學(xué)理論知識體系的同時，結(jié)合音樂教學(xué)改革實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、調(diào)研學(xué)校音樂教育存在的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育教學(xué)研究意識。在發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)，在解決問題中提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性教學(xué)思維能力，為學(xué)生音樂教研能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程實施與評價

（一）學(xué)時、學(xué)分

本課程總學(xué)時為108學(xué)時。學(xué)生修習(xí)完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲6學(xué)分。建議第三學(xué)年開設(shè)本課程。

（二）教學(xué)基本條件

1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位，最好具有學(xué)校音樂教學(xué)經(jīng)歷。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備必要的微格教室和多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（3）有條件的學(xué)校，應(yīng)配備音樂課堂教學(xué)用樂器，如：豎笛、口風(fēng)琴、奧爾夫樂器等。

（三）課程評價

1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。可采用課堂問答、討論，學(xué)習(xí)調(diào)查問卷、單元作業(yè)、讀書筆記、閱讀卡片、課堂教學(xué)設(shè)計、模擬試講、課程論文、筆試等方式反饋學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行形成性評價和終結(jié)性評價。既了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的質(zhì)量和程度，以量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式對學(xué)生作出整體性的學(xué)習(xí)評價。

2．教師與學(xué)生的自評、互評、他評相結(jié)合。采用分環(huán)節(jié)試講、分專題試講、小組試講、以及模擬課堂試講中，對學(xué)生的備課、說課、講課及教學(xué)反思進(jìn)行自評、互評、他評。

3．評價指標(biāo)。包括學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)創(chuàng)新能力、音樂課堂教學(xué)基本操作能力、學(xué)科基礎(chǔ)理論掌握水平、教材分析能力的質(zhì)性和量化評價。平時成績占30%，考試成績占70%。