談談鍵盤即興伴奏教材的設想

李云鶴

高師音樂教育系擔負著面向中學培養(yǎng)音樂教師的任務。音樂教師進行教學就必須要進行歌曲伴奏，這就要求每位高師畢業(yè)生都具備良好的伴奏能力。從學校的需要和教學第一線實習反饋的情況看，我們音樂教育系畢業(yè)生的即興伴奏能力較差,這樣會影響到教材的完成及學校課外活動的開展。
　　那為什么我們的畢業(yè)生不具備這一基本能力呢?是我們的學生不用功嗎?不是。是我們的教師教學不認真嗎?也不是。看來，現(xiàn)有鍵盤專業(yè)的模式已解決不了歌曲即興伴奏的問題。應立即采取有力措施改變我們現(xiàn)有的鍵盤教學模式，專家學者應編寫符合我們的培養(yǎng)目標的,能直接提高即興伴奏能力的一套教材。
　　所謂即興伴奏就是根據(jù)歌曲的音樂，選擇好和聲，再把已選擇好的和聲，根據(jù)音樂內容改變?yōu)檫m當?shù)囊粜突暮吐曅蜻M。
　　那么我們可以這樣設想一下，如果常用的伴奏手法即音型化的和聲序進有20余種的話，把這20余種最常用的伴奏手法，再用常用的和聲序進貫穿起來，既針對歌曲具有的普遍性的規(guī)律，又兼顧其特殊性及風格的多樣性編寫出20余條(常用和聲序進)＋(常用伴奏手法)＋(常用大小調)三位一體的練習曲，我們并把上述這種想法分成初級、中級、高級三個層次進行。
　　初級：(最常用的和聲序進、如Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ→Ⅰ)＋(最常用的幾種伴奏型)＋(最常用的大小調)
　　中級：(各級原位及轉位，屬7，終止式在內的常用和聲序進)＋(十幾種常用伴奏型)＋(十個常用大小調,即2個升降記號以內的)。
　　高級：(各級三和弦、副屬和弦及常用色彩和弦、常用民族調式和聲)＋(所有常用伴奏型)＋(所有常用大小調，即：4個升降號以內的)。
　　以上練習曲按中學音樂教學大綱的要求必須用首調練習，也可以用簡譜。而且,每條練習曲就象練巴赫、車爾尼等作品一樣嚴格要求，并且達到背譜彈奏的程度。這樣,讓學生從入學的第一堂課開始(849左右程度)，在規(guī)范和提高鍵盤演奏技巧的同時讓他們認識和了解并掌握伴奏技巧，就可達到我們所希望的即興伴奏培養(yǎng)目標。
　　以上的一些想法與各位同行商榷，取得認同。

(李云鶴)