同時，該校在具體實(shí)施過程中，還不斷形成了自己的校本教材。老師們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)川劇歌曲的演唱，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說稍有些困難。基于這種現(xiàn)狀，他們嘗試了這樣幾種方式的改編：1.將一些曲目部分旋律稍作改編，降低其難度，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)演唱；2.將一些旋律好聽、但歌詞不易發(fā)音的曲目，重新進(jìn)行了填詞，并改為學(xué)生熟知的唐詩宋詞。這樣，學(xué)生不僅喜歡，演唱時也易于上口；3.在劇目的模仿表演中，降低其專業(yè)性，將一些較難模仿的動作進(jìn)行簡化，這不僅易于學(xué)生表演，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在音樂老師和語文教師等學(xué)科老師的協(xié)同配合指導(dǎo)下，學(xué)生自主或與師生合作創(chuàng)作一首首朗朗上口的歌詞，音樂教師則運(yùn)用川劇元素將它們創(chuàng)作成一首首短小精煉的川劇戲歌。這樣的改編，不僅形成了一套校本教材，還為川劇藝術(shù)的傳承和發(fā)展也起到了不小的推動作用。
　　四、課程資源開發(fā)利用實(shí)施的建議
　　教育是一個極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的建設(shè)和實(shí)施不僅依賴于物質(zhì)條件的影響，還有許多無形的因素。鄉(xiāng)土音樂教學(xué)的課程構(gòu)建與教學(xué)實(shí)施也是一項系統(tǒng)性工程，其教育途徑與措施需要從教育者理念的樹立、音樂教師的本土音樂文化素質(zhì)、鄉(xiāng)土音樂課程的開發(fā)與建設(shè)、教育行政的協(xié)助等各方面入手。在具體的實(shí)施中，可以進(jìn)行以下幾點(diǎn)嘗試：
　　（一）積極開發(fā)新的音像資料
　　音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)進(jìn)入課堂，應(yīng)注重“民族民間音樂課程”的建設(shè)。這也要求教師不能滿足于現(xiàn)在課堂已有的音樂資源，必須積極地去開發(fā)、收集、整理身邊的音樂資源，從而增加更多本地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂。
　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土音樂教學(xué)模式及合理的課程設(shè)置
　　教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的真樸性、教學(xué)形式的活潑性，在課程設(shè)置上可以采取多種多樣的形式推進(jìn)。以川劇這一課程資源為例，可以采用“課中課”、第二課堂、長短課、電視講座等方式進(jìn)行教學(xué)。所謂的“課中課”， 即在音樂課堂上， 教師可用“擠”的方式，留出五分鐘“課中課”的時間進(jìn)行川劇欣賞，而“擠”則包括擠時間、擠教學(xué)內(nèi)容。這樣，每節(jié)課欣賞五分鐘經(jīng)典劇目的片段，以達(dá)到“一月一劇目”的累積。除此之外，在其他的具體實(shí)施過程中，還可以利用課間時間面向全校師生播放相關(guān)的電視講座或者川劇音樂，以豐富學(xué)生們的視野。同時，學(xué)校還可以采用“請進(jìn)來”的方式，聘請相關(guān)劇目的專家，從唱腔、行當(dāng)、表演程式、
　　特技等方面給學(xué)生“零距離”地授課。此外，還可利用自創(chuàng)川劇特色節(jié)目在各種晚會上表演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　?。ㄈ┬@音樂文化生活是學(xué)校音樂教育的重要組成部分
　　校園文化是學(xué)校具有特定意義的精神環(huán)境和文化氛圍，能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，同時也能凝聚和鼓舞人的力量。創(chuàng)建校園音樂文化，在具體實(shí)施中可以組織課后的校園廣播電臺、校園廣播站、宣傳欄、開放的民族音樂特色欄目等。
　　結(jié)語
　　音樂課程資源開發(fā)與利用是系統(tǒng)的，而且是在動態(tài)的不斷的發(fā)展和逐步完善之中。校本課程資源的開發(fā)和利用，不僅是地方音樂文化的發(fā)展，更多的是國家課程與地方課程的延伸與完善。隨著音樂課程改革的不斷深化，地方音樂課程資源的開發(fā)與利用是一個重要課題，也是音樂課程與教學(xué)研究的重要課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。只有不斷完善，不斷調(diào)整現(xiàn)有的音樂課程，并從中去探索和總結(jié)出音樂課程改革的規(guī)律和經(jīng)驗，才能更好地把音樂文化資源的內(nèi)在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為音樂文化發(fā)展的實(shí)踐優(yōu)勢。對民族民間音樂課程資源的開發(fā)與利用，從學(xué)校教育入手，以滿足社會發(fā)展的需要，進(jìn)而使音樂課程資源開發(fā)更符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。

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