“社會交往”備戰(zhàn)方案

　　 “離開了熟悉的伙伴”是不少孩子對上學(xué)最擔(dān)心的事，也是一些孩子入學(xué)后不適應(yīng)的原因之一。而入學(xué)后，不像在幼兒園里什么事都可以找老師，與同學(xué)發(fā)生磨擦和矛盾時(shí)，孩子必須開始獨(dú)立解決矛盾。

　　 ☆ 操練認(rèn)識新朋友的本領(lǐng)

　　 幫孩子做一些必要準(zhǔn)備：事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設(shè)法讓他們認(rèn)識，約好入學(xué)第一天一同上學(xué)。有了熟悉的朋友，孩子對小學(xué)生活會感到安全多了。

　　 同時(shí)，帶孩子外出玩耍時(shí)，對孩子進(jìn)行“主動出擊”（主動結(jié)交新伙伴）的訓(xùn)練：

　　 ①主動介紹：“我叫×××，我想和你做朋友，你愿意嗎？”
　　 ②借物介紹：“我有一個(gè)小皮球，你愿意和我一起玩嗎？”
　　 ③參與游戲：“你們的游戲真好玩，能讓我和你們一起玩嗎？”
　　 有了迅速認(rèn)識新朋友的本事，孩子就不會擔(dān)心自己在學(xué)校里孤單了。

　　 ☆學(xué)會自己解決與伙伴間的沖突

　　 鼓勵孩子邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，家長不要充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
　　 平時(shí)，家長可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭執(zhí)，該怎么做。比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具？別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時(shí)該怎么說？

　　 ☆提高移情能力

　　 所謂的移情能力，就是能站在對方的立場上想問題，能夠理解別人的想法、做法。移情能力強(qiáng)的人，更容易與人溝通、交流，也更適應(yīng)“合作型社會”。培養(yǎng)這種能力有一個(gè)簡單的辦法：看動畫片、電視劇后，家長和孩子一起來交流劇情，讓孩子站在不同角色的立場上敘述同一件事情。

　　 特別戰(zhàn)略：激發(fā)孩子對“上學(xué)”的期待

　　 “你開心不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”、“等上小學(xué)給你上緊箍咒！”有的孩子在上學(xué)前，常常聽到這樣的話。于是，小學(xué)在孩子的眼里變成了“可怕”的地方。還沒跨進(jìn)校門，孩子的心態(tài)就出了問題，以后的不順利可想而知。
　　 所以，千萬不要用“上學(xué)”來嚇唬孩子。也不要把自己對孩子上學(xué)的擔(dān)憂和焦慮傳遞給孩子，而要設(shè)法激發(fā)孩子對上學(xué)的期待。
　　 平時(shí)，家長在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，我們真開心！”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。
　　 有些孩子對小學(xué)的認(rèn)識停留在表面，只知道上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾、自己到學(xué)校等。家長也應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的，要做作業(yè)，還會考試，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)自理”備戰(zhàn)方案

　　 孩子入學(xué)后是否愿學(xué)？愛學(xué)？能學(xué)好？可能是家長們最擔(dān)心的問題。

　　 于是，有的家長為了孩子“能在起跑線上占據(jù)領(lǐng)先的地位”，提前輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，事實(shí)上，這種做法不僅無助于孩子的入學(xué)適應(yīng)，還會造成孩子上課注意力渙散的不良習(xí)慣。

　　 專家的研究指出：孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是孩子的抽象邏輯思維能力差，因此無法理解、掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一個(gè)方面是社會適應(yīng)能力發(fā)展差，即主動性、獨(dú)立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低，于是孩子入學(xué)后不能主動、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)。因此，入學(xué)前的準(zhǔn)備內(nèi)容應(yīng)著重在良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)上，而不是單純的知識準(zhǔn)備。

　　 ☆ 抓緊培養(yǎng)“任務(wù)意識”

　　 有的孩子上學(xué)后，不會自己管理學(xué)習(xí)用品，甚至不會記作業(yè)，是因?yàn)樗恢绷?xí)慣于一切都有人操心、代勞，還沒意識到學(xué)習(xí)是他自己的事，是每個(gè)小學(xué)生必須完成的任務(wù)。

　　 所以，入學(xué)前家長必須幫助孩子樹立任務(wù)意識，比如分配給孩子一兩項(xiàng)家務(wù)勞動作為每天必須完成的任務(wù)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市購物前，請孩子列（畫）出購物清單，并負(fù)責(zé)提醒大人把清單上的物品買全。

　　 ☆ 練一練孩子的注意力

　　 專一持久的注意品質(zhì)是小學(xué)生上課作業(yè)的必要條件，在小學(xué)低年級，學(xué)業(yè)成績的好壞與其說是孩子智慧高低的反映，不如說是孩子注意品質(zhì)的反映。

　　 所以，請?jiān)谑罴僦杏幸庾R地鍛煉孩子的注意力。具體方法是：在活動前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來，就給予適當(dāng)獎勵，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動入手，逐步提高時(shí)間要求和活動難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25分鐘不覺得疲勞。

　　 ☆ 幫孩子建立時(shí)間觀念

　　 做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多新小學(xué)生的通病。因?yàn)橐郧皶r(shí)間都由大人掌控，孩子自己對時(shí)間的概念很模糊。

　　 ★在孩子做某件事情（比如畫畫、聽故事）前，讓他做好充分的準(zhǔn)備（喝水、上廁所等），一旦開始，就不許以各種借口來回走動了。
　　 ★規(guī)定好時(shí)間限制。比如在餐桌上放上鐘表，規(guī)定孩子在30分鐘之內(nèi)必須吃完飯，要求他自我監(jiān)督，到時(shí)候就撤碗。
　　 ★教給孩子節(jié)約時(shí)間的方法。比如，孩子收拾積木時(shí)，時(shí)間都耗費(fèi)在來回走動上，家長可以教他先用小簍子盛放，等盛滿了再一起倒進(jìn)玩具柜。教孩子學(xué)會簡單的統(tǒng)籌安排，也能提高孩子做事的效率。
　　 ★讓孩子體驗(yàn)到珍惜時(shí)間的快樂。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，孩子提前完成了任務(wù)，省下的時(shí)間就讓孩子自由安排，做他想做的事。

　　 ☆ 提高孩子的語言理解能力

　　 有的小學(xué)生一開始記不下作業(yè)內(nèi)容，是因?yàn)檎Z言理解能力差。語言理解能力差還會嚴(yán)重影響孩子聽課的效果。因此，這也是一項(xiàng)家長需要重視的入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。

　　 ★多和孩子交談。語言要盡量規(guī)范、準(zhǔn)確，并逐步提高精煉和復(fù)雜度。如給孩子布置任務(wù)時(shí)，由“含一個(gè)條件”逐漸過渡到“含有多種指令”，比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿高的小凳。
　　 ★閱讀故事時(shí)，鼓勵孩子聽完全文后自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯。
　　 ★鼓勵孩子談見聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如“爸爸、媽媽和我在家里?！薄斑@是我的家，我家有爸爸、媽媽和我”“這座漂亮的房子就是我家”等不同方法表述。

　　 ☆ 玩一玩練眼力的游戲

　　 很多剛?cè)雽W(xué)的孩子總寫錯別字，比如將“于”寫成“干”，“毛”寫成“手”，這是因?yàn)樗麄兊挠^察不細(xì)致、空間知覺不敏感。

　　 下面的游戲可以訓(xùn)練孩子的眼力：
　　 ① 找不同：提供兩種畫面相近圖片，讓孩子找出差異。
　　 ② 模擬畫：選擇一些簡單的線條畫，讓孩子臨摹。
　　 ③ 看圖擺圖形：提供范例，讓孩子用小棒等物擺出造型，要和范例一模一樣。

　　 ☆ 進(jìn)行“前書寫”練習(xí)

　　 除了利用游戲、手工等訓(xùn)練孩子的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力外，“前書寫”練習(xí)也可以為孩子入學(xué)后的正式書寫打下基礎(chǔ)。
　　 方法是在田字格中畫上有趣的圖案，或阿拉伯?dāng)?shù)字1~10、自己的名字等，書寫的內(nèi)容由簡到繁，由易到難。每天練習(xí)10~15分鐘。
　　 這種練習(xí)的目的是激發(fā)孩子對文字、數(shù)字等符號的興趣，訓(xùn)練書寫姿勢，提高控筆能力，了解書寫的規(guī)范（寫在田字格的中央，按照正確的筆順寫等）。

“生活自理”備戰(zhàn)方案

　　 缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感，所以，“生活自理”訓(xùn)練是入學(xué)準(zhǔn)備中不可忽視的內(nèi)容。

　　 ☆ 自己的事情自己做

　　 培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對家長只有一個(gè)要求：相信孩子，生活小事讓孩子自己來。

　　 像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、開關(guān)門窗、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是入學(xué)前孩子應(yīng)該做到的。當(dāng)孩子在家長的鼓勵、示范和協(xié)助下、最后獨(dú)立完成時(shí)，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會油然而生，因此，生活自理的訓(xùn)練也是孩子面對挑戰(zhàn)、驗(yàn)證能力、得到肯定的過程，能充分激發(fā)孩子對自我的信心。

　　 ☆ 自己安排自己的生活

　　 自己安排自己的生活，可以讓孩子有自主感，感到自己是生命的主人。

　　 告訴孩子，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己安排自己的生活。他自己的生活空間（床、抽屜、書柜和房間），他有自己安排的權(quán)利和義務(wù)。鋪床、疊被、整理書桌、打掃房間，保持整潔是他的義務(wù)，而怎樣裝飾和擺設(shè)則是他的自由，家長可以提建議但不可干涉。

　　 在時(shí)間安排上也可以給孩子一些權(quán)利，比如晚上睡覺前的游戲時(shí)間，在不影響正常休息的前提下，孩子可以自己安排活動內(nèi)容，決定各項(xiàng)活動時(shí)間的長短和先后。只要孩子的安排合理，家長就應(yīng)該予以尊重。

　　 如果你家正有新小學(xué)生不妨來這兒聽聽前輩媽媽們的經(jīng)驗(yàn)哦！

“身體素質(zhì)”備戰(zhàn)方案

　　 別看坐著不動，讀書也是個(gè)“力氣活”。上學(xué)后，孩子首先要面對的是作息時(shí)間的改變、生活節(jié)奏的加快，如果沒有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無法適應(yīng)這樣的“高節(jié)奏”的過程。

　　 小學(xué)生在校，上午4節(jié)課、下午3~4節(jié)課，課間休息10分鐘，午休時(shí)間短；上學(xué)放學(xué)、上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定；課堂學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，這些都無疑增加了孩子的緊張度，使孩子更容易疲勞。

　　 您的寶寶有足夠的體力來應(yīng)付小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了嗎？

　　 ☆練一練孩子的耐力

　　 雖然很多孩子平時(shí)常常跑跑跳跳，但正規(guī)的體育運(yùn)動不多，所以耐力并不夠。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子首先要學(xué)會的是上課30分鐘內(nèi)必須安靜地坐好。

　　 耐力可以通過有規(guī)律的體育運(yùn)動、持之以恒的鍛煉、甚至較長時(shí)間的家務(wù)勞動來提高。建議家長利用暑期，帶孩子進(jìn)行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運(yùn)動，并安排孩子每天做一定時(shí)間的家務(wù)。

　　 ☆ 磨一磨孩子的耐性

　　 ◆多體驗(yàn)“等”的感覺。比方，帶孩子去超市購物，讓他體驗(yàn)在收銀臺前排隊(duì)等待的滋味；讓孩子參與做菜，例如煲湯，讓他體驗(yàn)“慢慢熬”的感覺。
　　 ◆有始有終地玩。在孩子專心玩積木時(shí)，不要叫他去收拾書桌；拼圖還沒拼完時(shí)，不要叫他去洗澡，在平時(shí)的游戲中，讓孩子學(xué)會有始有終地做完一件事情。
　　 ◆學(xué)會遵守規(guī)則。規(guī)則性游戲最適合用來培養(yǎng)爭強(qiáng)好勝孩子的耐性。比方“下棋”，不管是圍棋、象棋還是飛行棋，都是強(qiáng)調(diào)規(guī)則的游戲。孩子會在下棋中體會到規(guī)則的意義，在規(guī)則的約束下，慢慢提高耐性。

　　 ☆提高精細(xì)動作能力

　　 精細(xì)動作發(fā)展不好的孩子上學(xué)后，遇到的第一個(gè)問題可能是“不會用橡皮擦”。著色、畫畫、穿珠、手工、堆積木、拼裝模型等活動都可以培養(yǎng)精細(xì)動作，請讓孩子選擇自己感興趣的形式。

　　 ☆ 灌輸健康、安全知識

　　 小學(xué)里老師沒有時(shí)間和精力照顧到每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。所以，孩子自己必須對身體健康有初步的認(rèn)識。特別是有的孩子常常磕磕碰碰，弄傷了自己也不在意，而一旦傷口感染細(xì)菌，問題就大了。

　　 所以，簡單的健康、安全知識應(yīng)直接教給孩子，比方，覺得身體不舒服、或者身上弄傷都應(yīng)該告訴老師；走路靠右邊；識別紅綠燈信號等。