習(xí)慣了用食指的人一定不會(huì)快樂(lè)！

因?yàn)樗谔籼奚睿籼抻讶?，挑剔家人，挑剔一切，在挑剔中心靈充滿了不滿足，充滿了憤怒，甚至充滿了妒忌，快樂(lè)也因此展翅飛遠(yuǎn)……他在指責(zé)環(huán)境，指責(zé)他人，指責(zé)所有不滿意的一切……在指責(zé)中失去了平和與安詳，快樂(lè)又怎能陪伴？

懂得伸大拇指的人，首先是一個(gè)有涵養(yǎng)的人，更是一個(gè)懂得包容的人，還是謙遜并懂得欣賞的人，還是樂(lè)觀進(jìn)取的人，……

當(dāng)然不是沒(méi)有原則的對(duì)所有人，所有物，所有事都是大拇指，那不僅是沒(méi)有是非觀，更有馬屁精的嫌疑！

前幾年激勵(lì)教育火了幾年，也跟著幾年流行，天長(zhǎng)日久，日積月累，發(fā)現(xiàn)教育不是那么簡(jiǎn)單，學(xué)生包羅萬(wàn)象，想法做法千奇百怪，一把鑰匙一把鎖，沒(méi)有通行證，更沒(méi)有長(zhǎng)生不老藥！要想讓小樹(shù)苗挺拔生長(zhǎng)，也要嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)，不是食指的刺和扎，而是不容置疑人呵護(hù)，是不可違反的做人規(guī)則！

可是沒(méi)有一個(gè)人不期望得到肯定，別說(shuō)中小學(xué)生，就是在大學(xué)上星期自已感覺(jué)某個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自認(rèn)為很完美，也會(huì)用七天的時(shí)間等待著下周本實(shí)驗(yàn)老師給于表?yè)P(yáng)，那怕是一句簡(jiǎn)單的話……

指導(dǎo)活動(dòng)多了，嗓子也在學(xué)生參與活動(dòng)興奮的“嗓音”中折磨的千瘡百孔，在關(guān)鍵的時(shí)候也學(xué)會(huì)了用手勢(shì)，會(huì)指明該從那個(gè)方向取材料，會(huì)指給學(xué)生在那里收集信息，會(huì)拍擊雙手來(lái)示意安靜，會(huì)掌心向上禮貌手勢(shì)請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，會(huì)在學(xué)生每一個(gè)創(chuàng)新，每一次嚴(yán)謹(jǐn)，每一種成功的嘗試后送上真誠(chéng)的拇指。如果有許多時(shí)候不把自己當(dāng)啞吧，明天的活動(dòng)就會(huì)失音。工作性質(zhì)造就了工作習(xí)慣！當(dāng)然更要善用豐富的表情，微笑的鼓勵(lì)，皺眉的阻止，點(diǎn)頭的贊揚(yáng)，搖頭的反對(duì)……

突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)無(wú)聲而真誠(chéng)的拇指送出后，自己是那樣的快樂(lè)，學(xué)生是那樣的甜密，氣氛是那樣的和諧，忘不了，學(xué)生間休中站在講臺(tái)上模訪著我的兩個(gè)手勢(shì)，伸開(kāi)手掌，禮貌而優(yōu)雅的請(qǐng);發(fā)自內(nèi)心稱贊的大拇指，他還偷偷告訴過(guò)我，“我可想你把這兩個(gè)手勢(shì)對(duì)著我了??！”我想我要是學(xué)生，又何嘗不想呢？

大拇指真的有莫大的魅力，只有體味才會(huì)感知。不管是送出，還是收到，都會(huì)帶給自己快樂(lè)與滿足！