目前，兒童學(xué)琴中的興趣障礙現(xiàn)象占有相當(dāng)大的比例。在這方面不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育往往給兒童造成心理傷害，與我們啟迪智力、陶冶情操、培養(yǎng)人才的教育原則相違背。我們要求兒童在美育的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，而不能不顧兒童的心理特征，扼殺兒童的天性。就兒童學(xué)琴中產(chǎn)生興趣障礙的各個(gè)方面進(jìn)行淺要闡述，供各位家長(zhǎng)和老師參考。

一、啟蒙的重要性
     “良好的開(kāi)端等于成功的一半”，在兒童學(xué)琴的問(wèn)題上，這句話更能體現(xiàn)出它的價(jià)值。兒童在3-7歲正是智力發(fā)育的黃金時(shí)期。表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物快等特點(diǎn)。這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生不忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問(wèn)這問(wèn)那的時(shí)候，讓他觀看別的孩子彈琴，孩子就會(huì)要求彈琴，進(jìn)而要求家長(zhǎng)買琴。此時(shí)家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，讓這樣的過(guò)程重復(fù)幾次，直到孩子哭鬧著要買琴，并自發(fā)地做出每天練琴的承諾；同時(shí)可讓老師檢查孩子的素質(zhì)。如此，完成了孩子在身心及精神上的準(zhǔn)備，再帶孩子一起上琴行，讓孩子親身體會(huì)實(shí)現(xiàn)要求的滿足感，這便是一個(gè)良好的開(kāi)端。
       啟蒙時(shí)期如果不能正確引導(dǎo)，甚至不經(jīng)孩子同意就買來(lái)鋼琴，孩子首先會(huì)因?qū)@個(gè)“大玩具”感到好奇而主動(dòng)接觸，但玩兩天就失去了新鮮感。進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)后，積極性往往很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，厭煩情緒一旦產(chǎn)生，將對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成不良的、深遠(yuǎn)的影響。

二、家長(zhǎng)在兒童學(xué)琴中的輔導(dǎo)作用
        在兒童學(xué)琴過(guò)程中，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)起著重要的作用。從事各行各業(yè)的家長(zhǎng)，文化水平層次不同、性格各異，兒童學(xué)琴興趣障礙的原因大多在于此。過(guò)于溺愛(ài)、過(guò)于嚴(yán)厲、或由于工作繁忙對(duì)孩子練琴不聞不問(wèn)，都不可能收到好的效果。為此，向家長(zhǎng)提出3個(gè)任務(wù)：

1、創(chuàng)造一個(gè)良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。日本音樂(lè)教育家鈴木主張父母先學(xué)琴，在家庭營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的氣氛，能做到這一點(diǎn)是很好的。如果家長(zhǎng)過(guò)于忙碌，至少也要拿出一部分時(shí)間和精力隨同上課、領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)并進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長(zhǎng)要注意收集有關(guān)信息、資料，及時(shí)與孩子進(jìn)行交流；對(duì)孩子取得的進(jìn)步給予鼓勵(lì)、肯定；鼓勵(lì)孩子踴躍參加與自己水平相當(dāng)?shù)谋荣?、演出等活?dòng)，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氣氛的形成。

2、制訂周密、切實(shí)可行的練琴計(jì)劃。兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的計(jì)劃性，在家也應(yīng)該有一個(gè)周密的、定時(shí)練琴的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃的制定應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)并隨著年齡增長(zhǎng)有所變化。如3、4歲的孩子每次注意力集中時(shí)間約在5分鐘左右，每天的每一次練琴不要超過(guò)這個(gè)時(shí)間。年齡大的孩子可適當(dāng)增加，一般每次在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)為宜?？砂押⒆拥钠渌麗?ài)好與練琴有機(jī)地穿插起來(lái)，如唱歌、跳舞、繪畫(huà)等。每天要有計(jì)劃，每周、每月也要有計(jì)劃?？傊?，計(jì)劃的制訂應(yīng)本著全面發(fā)展、提高效率的原則精心設(shè)計(jì)。

3、創(chuàng)造一個(gè)安靜，整潔美觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子練琴應(yīng)有專門(mén)房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開(kāi)。琴房要保持整齊、干凈、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來(lái)投入到練琴中去。窗臺(tái)上可擺放鮮花經(jīng)，墻壁上可掛貼音樂(lè)家肖像，鋼琴上擺放鑲有孩子照片的鏡框，還可參考孩子的想法進(jìn)行房間布置、設(shè)計(jì)。

三、教師的主導(dǎo)作用
       除一般教學(xué)常規(guī)外，教師還要了解兒童心理學(xué)，善于用兒童語(yǔ)言與兒童交流。在知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)中，要隨時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。一旦發(fā)現(xiàn)有厭煩情緒要及時(shí)查找原因，采取措施進(jìn)行調(diào)整。對(duì)不同的學(xué)生要有針對(duì)性的教學(xué)方法。作業(yè)量不要太大，難度要適中。教師不僅對(duì)學(xué)生上課，還要與家長(zhǎng)就學(xué)生練琴情況交換意見(jiàn)，隨時(shí)了解有關(guān)情況，指導(dǎo)家庭輔導(dǎo)，真正起到教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
老師與學(xué)生也有一個(gè)“對(duì)路”問(wèn)題。如比較嚴(yán)厲的教師不宜教性格脆弱、內(nèi)向的學(xué)生，有的教師不善于教年齡太小的學(xué)生，有的教師善于教差生等等。老師之間針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)整也很有必要。

四、學(xué)生自身的因素
      學(xué)生是教育的最終受體，是教育成功與否的內(nèi)因。但我們要明白，學(xué)生練琴興趣障礙的原因多半不在學(xué)生主觀本身，換句話說(shuō)，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也接受了對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)。另一方面，如果孩子有生理缺陷，如手指過(guò)于短小、畸形等，也就不宜學(xué)鋼琴。有的孩子擅長(zhǎng)的不是音樂(lè)，就要善于培養(yǎng)其他方面的素質(zhì)。

五、鋼琴本身的因素
       鋼琴是兒童學(xué)琴最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果鋼琴長(zhǎng)時(shí)間不調(diào)律，音準(zhǔn)相差過(guò)大，不僅會(huì)影響孩子練琴的興趣，時(shí)間久了還會(huì)對(duì)………………