音樂，以其獨特的藝術(shù)魅力，和人們的生活緊密相連。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。如何讓音樂課充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，使學(xué)生懂得用音樂去美化人生？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣？如何使我們的課堂變得生動而活潑？這是課程改革的核心內(nèi)容，也是我們音樂教師所必須面臨的最根本的問題。經(jīng)過一學(xué)期的探索和研究，我覺得，激活音樂課堂是進行音樂教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。

首先，在音樂的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱歌教學(xué)可說是一部重頭戲。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)是先識譜，認(rèn)識音符，反復(fù)唱譜子，再朗讀歌詞，填詞唱，這種形式比較單一，而生動有效地開展唱歌教學(xué)，應(yīng)以聽為切入口，以動為手段。比如在歌曲歡樂的新疆一單元的教學(xué)中，可先讓學(xué)生談?wù)撟约貉壑械男陆?，對于這個話題孩子們既熟悉又陌生，若學(xué)生想不起來教師可以啟發(fā)學(xué)生如：在電視上我們經(jīng)常會看到有關(guān)新疆的介紹，新疆的服飾新疆的舞蹈，以及新疆人說普通話的味道都和我們不一樣，這些都會引起你們的興趣，能在課堂上跟其他同學(xué)討論一下嗎？如此能夠激發(fā)起他們對新疆的深深的感情，進而引出內(nèi)心深處對新疆的好奇及熱愛之情；然后播放歌曲的旋律，請同學(xué)們隨著音樂把想象到的畫面景象，用言語、用動作、甚至用圖畫把它表現(xiàn)出來；熟悉了歌曲，再讓學(xué)生輕聲地跟唱，在此基礎(chǔ)上，再進行歌表演。以這樣的方式學(xué)唱歌曲，師生共同創(chuàng)設(shè)了美好的意境，發(fā)揮了學(xué)生的想象、創(chuàng)造能力，得到了美的熏陶。但是要求我們時間要掌握得很好，可以利用統(tǒng)籌的方法，例如找?guī)孜焕L畫好的同學(xué)在黑板上畫，其他的同學(xué)用語言來描繪他們腦海中的畫面。因為我們畢竟是音樂課，要以音樂為主體，否則將反客為主沒有重點了。

其次，欣賞教學(xué)是我們音樂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。由于傳統(tǒng)的欣賞課經(jīng)常采用講*式的方法，欣賞課被學(xué)生說成了瞌睡課。如何激活欣賞課的課堂氣氛就是一個富有挑戰(zhàn)性的新型課題。興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著及其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。我想，在欣賞教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在活動中有興趣地去聽，主動地去探究，去展開豐富的想象。比如在格羅菲《日出》的欣賞環(huán)節(jié)中，以小組活動的形式開展一個創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在心中先描繪出一副日出的畫面，然后再把它寫成一段文字，或者畫成一副圖畫，懂得樂器的同學(xué)也可以把自己心目中“日出”的景象用某種樂器的音色和簡單的旋律來表達，同學(xué)們紛紛行動起來，各顯神通。這個活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課做好鋪墊。然后引出新課――“音樂大師格羅菲是怎樣描繪日出的呢？”請同學(xué)們欣賞這個片段。然后開展討論、提問、搶答活動。每個小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，請其他組搶答。通過活動，構(gòu)建豐富的思維場，激勵學(xué)生主動探究，在合作交流中學(xué)到知識，提高能力。在這方面要求我們要有足夠的資源，因為視聽結(jié)合的課堂是學(xué)生們所歡迎的，將一些著名的音樂已多媒體的方式播放給學(xué)生會大大提高課堂質(zhì)量。這是我所要改進的地方，也希望學(xué)校能夠盡快安排出音樂教室，能夠有條件更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

再者，樂理教學(xué)一直是當(dāng)前音樂教育界爭論頗多的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)因其枯燥乏味，花時太多而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。目前我可該要求我們淡化樂理知識，因此，應(yīng)該把樂理知識教學(xué)溶入到生動活潑的課堂活動中去，使學(xué)生在不知不覺中接受并理*了簡單的樂理知識。比如音樂中的力度變化，這是比較抽象的一種概念。為了學(xué)生更好地理*，可開展這樣一個活動：將全班學(xué)生分為幾個小組，在同一的力度上先全班發(fā)一個母音，再逐次減少一小組發(fā)音，讓學(xué)生感受力度的遞減；相反地，先由一個小組發(fā)出母音，再逐次增加一小組發(fā)音，讓學(xué)生感受力度的遞增。這樣的音樂游戲能讓學(xué)生親身體驗音樂豐富的表現(xiàn)力，不但理*了概念而且受到了愉悅的情感體驗。

除此之外，我感觸最深的一點就是我們的教學(xué)要以學(xué)生為主體，這也適合課程改革標(biāo)準(zhǔn)時吻合的。新世紀(jì)音樂教育的特點就是強調(diào)學(xué)生的民主和開放的意識，參與和自主的意識，讓每一位學(xué)生用音樂的方式進行自我表現(xiàn)，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中自主參與，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)新意識；新世紀(jì)的音樂教學(xué)的特點就是迫切地要求教師要不斷的探索，不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，多創(chuàng)造設(shè)計豐富多樣的教學(xué)形式，民主和諧的課堂氛圍，人人參與的活動條件，為學(xué)生的探求學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍。這就要求教師要想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)興趣愛好激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一個學(xué)期結(jié)束了，在摸索中，我走出了第一步，盡管它顯得有點兒蹣跚，可卻讓我感觸良多。在教學(xué)生活中，我們只有大膽地突*陳舊的思想束縛，大膽地改革創(chuàng)新，才能真正地使我們的音樂課堂活起來、動起來！