洪嘯音樂教育工作站編者：在音樂教師交流主論壇的小學音樂教師備課室，網名叫“東坡肉”的一位老師就小學音樂情境教學提出了自己的問題，版主大豆老師（胡彬）進行了耐心的回應。在此對熱心的大豆版主表示感謝！--趙洪嘯

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東坡肉老師2010-3-28 13:00:00提出問題“我在教學中碰到一個問題，糾結了很久，想在論壇上跟大家討論討論~關于情境教學，適合低年級小朋友，但在整個的教學過程中，我們應該能讓學生感覺一直在情境中呢？在解決節(jié)奏和旋律難點的過程中也讓他們體會情境，讓我們的每一個教學環(huán)節(jié)的銜接也展現(xiàn)情境。我嘗試著用教師的語言給他們創(chuàng)設情境，但覺得這樣很空，學生也會覺得看不見摸不到，參與的積極性就沒有那么強。假如是做頭飾這些的話，上公開課還行，但對于平時的常規(guī)課就沒有那么多精力了。所以，想請問大家你們是怎么做的？”

大豆版主2010-3-28 16:33:00回應：

常態(tài)課 不等于 公開課

常態(tài)課教學扎扎實實，落實于音樂本質教學。

1、訓練發(fā)聲 --講解發(fā)聲口型、呼吸

2 訓練節(jié)奏 --利用打擊樂 利用擊掌 利用肢體動作

3 訓練有情緒的演唱歌曲 --在聆聽過程中啟發(fā)學生想象并理解歌曲

4 創(chuàng)編節(jié)奏 --在學會后 利用自己對音樂拍子的理解 試著創(chuàng)編節(jié)奏或者歌詞

5 認識譜子并會唱 --每節(jié)課都要重復認識音樂中的7個音符

6 認識音樂記號 --在唱歌過程中 逐步認識音樂記號并會使用

公開課

公開課教學是 常態(tài)課教學的所有體現(xiàn) 只不過加些情景 加些花樣罷了！

所謂的情景教學，其實是適當?shù)倪\用在教學中的。并不是全都用，或者全都不用。就好似PPT課件一樣，當用的時候一定要用。不用的時候最好別亂使用。若希望孩子們訓練有素，平時的課非常重要。當然，有的時候常態(tài)課也要上成公開課一樣精彩，那就要看老師在課下是否下功夫準備教案了。

教師在課上的引導性語言非常重要。有的時候，一段生動的語句就能感染學生用怎樣的情緒來演唱了。所謂語言，那就是不要把所有任務都交給學生做。教師最好和學生一起做。這樣小孩子才不覺得有壓力。比如：老師說我們一起來試試看。那么孩子們肯定愿意嘗試的。

慢慢在這里尋找你需要的教學內容吧。很多老師的教學案例都很精彩。