這是我剛在高中音樂論壇里看到的一個帖子，認(rèn)真的看過以后，我覺得這個帖子對于我們音樂教學(xué)來說意義很大，這個學(xué)生坦誠的訴說猶如一面鏡子能折射我們音樂教材、音樂教學(xué)中的許多問題，希望這個帖子能夠得到版主和其他網(wǎng)友的重視來探討這個話題。

痛苦的音樂課～55555555555555555555555

（作者：攪和）

誤打誤撞來到這里，發(fā)現(xiàn)這里的老師們都是很有責(zé)任心的，所以說一些我關(guān)于音樂課的個人感受，希望聽聽各位老師的意見。

我是一名高中學(xué)生，最大的愛好就是音樂，尤其是古典音樂，但是上音樂課對我來說就像受刑。原因是多方面的：

一是教材，薄薄的兩本書卻漏洞百出，相信這些錯誤各位老師都能看出來，但不一定會很在意（這是我在這里看帖的感覺）；而對于音樂愛好者來說，這些錯誤是無法容忍的。課本的選材也不是很合理，比如涉及古典音樂的幾個單元，雖然選用的都是其中極通俗、極著名的樂曲，但是有些曲子不足以代表它的創(chuàng)作者、它所屬的風(fēng)格或流派以及它的體裁（如巴赫d小調(diào)托卡塔與賦格），這樣的結(jié)果，恐怕不是讓大多數(shù)人接近音樂，而是對真正的音樂產(chǎn)生誤解，或者和音樂更加疏遠(yuǎn)。

二是老師，我們的音樂課老師是學(xué)舞蹈的，她總是在音樂中過多地加入自己的理解。比如上課提問關(guān)于一首樂曲的感受，同學(xué)沒有說出她的或者教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案，她就會誘導(dǎo)著問：“難道你一點都不覺得這首曲子應(yīng)該是xxxx的嗎？”直到同學(xué)回答“也許是吧”，才可以坐下，本來感受因人而異，無所謂對錯的音樂，被她這么一講解，就變得無聊了。還有她的態(tài)度，她太相信教材，我課下向她提出一些有關(guān)課本上錯誤的問題，她總是沒什么反應(yīng)，而且在講課的時候也幾乎不向同學(xué)們提起書中錯誤的地方，甚至班上好幾個同學(xué)向她提出音樂放錯了的時候，她卻說“不可能”，只是因為磁帶中的曲名是這樣報的，全然不顧旋律、速度、曲式、配器、風(fēng)格等方面完全的錯誤，有時候也會讓同學(xué)們背一些錯誤的“音樂常識”，比如“莫扎特是貝多芬的老師”之類她覺得重要的東西。老師的即興伴奏也很奇怪，配的和聲很少超出正三和弦的范圍，而且很不和諧，音型也總是固定的幾個。雖然我能感受到她對音樂的強烈熱愛，但也有些失望。

三是課堂氣氛，在我們的音樂課上實在是沒有欣賞音樂的氛圍。課上放的古典音樂錄音演奏水平不高，也許是受磁帶音質(zhì)的影響，大多像趕集、像叫賣；老師在放音樂的時候異常激動，有的時候跟著錄音哼旋律，完全不顧只想聽音樂的同學(xué)們有什么感受；對音樂不感興趣的同學(xué)便在教室后面看書、寫作業(yè)，老師當(dāng)然會生氣，于是收走他們的書本，雖然不當(dāng)場批評，但是足以把大部分人的注意力從音樂中引開。事實上這樣的音樂課很難達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平的目的。

在這里瀏覽，發(fā)現(xiàn)并不是所有的老師都是這樣，所有的音樂課都是這樣，但也不是沒有問題。比如看了一些“期末考試題”，覺得實在是無聊。有的人連巴洛克、古典、浪漫、民族、現(xiàn)代是怎么回事都分不清楚，讓他們答這些雖然對于愛好者完全沒有困難的百科全書性質(zhì)的試題，實在是殘忍，畢竟高中考試不是“音樂知識競賽”。背一堆曲名有什么用呢？難道弦樂小夜曲這么多，就只有莫扎特最著名的第十三首是G大調(diào)？難道像李斯特、圣-桑這樣的人沒有被稱作過“音樂神童”？

之所以使用這樣奇怪的用戶名發(fā)帖，不是因為我不想對自己的言論負(fù)責(zé)，而是我的身份不應(yīng)該出現(xiàn)在這種論壇里，而且我也不會常來，不想打亂老師們的交流討論。我希望音樂課能夠變得更好，而在這里只是反映一些現(xiàn)實。音樂老師的工作一定很辛苦，但愿老師和同學(xué)們能夠互相理解，能有更多人通過各位老師們的辛勤工作喜愛真正的音樂。