當然，音樂黨史課由于更加注重環(huán)境的開放性，應將教學活動更多地設計于活動課、社團課中，與此同時，教師也要根據(jù)變化的情況，依據(jù)音樂學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容制訂相應的評價維度和評價標準，積極展開評價。對學生評價時，要兼顧表現(xiàn)性的評價內(nèi)容和音樂文化理解內(nèi)化的落實。

　　三、小結(jié)

　　音樂黨史課大單元教學的實施，以其藝術(shù)感染力強、易于廣大高中學生接受的特點成為宣傳黨史文化的重要窗口。在大單元教學的實踐中，廣大高中音樂教師不僅提高了思想政治覺悟和理論水平，還對黨史有了深入的理解。與此同時，高中生在真實情境化的學習中鼓舞了斗志，堅定了文化自信。通過線上線下多種課型的體驗，改變了學生欣賞音樂類型單一化的不良習慣，調(diào)整了學習心態(tài)，逐步成長為紅色音樂文化的追隨者、傳承者，永久深入地植入了愛國主義“基因”。

　　注釋

　　(1)習近平《論中國共產(chǎn)黨歷史》,中央文獻出版社2021年版,第15、16頁。

　　(2)[美]格蘭特·威金斯、杰伊·麥克泰格著,閆寒冰、宋雪蓮、賴平譯《追求理解的教學設計(第二版)》,華東師范大學出版社2017年版,第133頁。

　　(3)中華人民共和國教育部制定《普通高中音樂課程標準(2017年版2020年修訂)》,人民教育出版社2020年版,第2頁。

　　(4)教育部課題組《深入學習習近平關(guān)于教育的重要論述》,人民出版社2019年版,第88頁。

　　(5)朱則平、廖應文主編《高中音樂課程標準教師讀本》,華中師范大學出版社2003年版,第88頁。