“全國學校藝術教育規(guī)劃”的序言中提出“切實加強學校美育工作，是當前推進素質教育、促進學生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務，學校藝術教育是學校實施美育的主要途徑和內容”，所以，學校藝術教育的發(fā)展就顯得尤為重要。隨著美育教育在全面發(fā)展素質教育中獨立地位的確定，音樂在學校教育中的作用就更為突出了。作為美育教育中的管樂教學，更將學生的全面發(fā)展放在首要的地位，使之具有顯著的辦學特色。

　　西洋管樂教育傳入我國的時間以及發(fā)展情況

　　我國西洋管樂的發(fā)展最早是從明清時期開始，當時隨著國家對外貿易經商的不斷擴大，經濟交流的加強帶動了文化的交流，因此，西洋管樂傳入中國。

　　明朝末年，西洋音樂(含管樂)伴隨著西方傳教士的來華傳教而擴大了在中國的影響，到了清朝時期，伴隨著西方傳教士能進入內地各省進行傳教活動的開展，因此，在中國部分教堂中都出現(xiàn)了西洋宗教音樂的唱詩班和管弦樂器，那一時期是中國管樂發(fā)展的最早雛形。

　　新中國成立初期，中蘇文化交流頻繁，來自蘇聯(lián)的專家給中國的音樂教育，包括西洋管樂(以下西洋管樂均簡稱管樂)演奏學習和教學帶來了較為系統(tǒng)的理論和實踐知識，經過幾年的努力，他們?yōu)槲覀兣囵B(yǎng)出了一批管樂演奏和教育家，這也是中國早期管樂教學教師培養(yǎng)的雛形，為后來國家管樂事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

　　經過幾十年發(fā)展，特別是中國改革開放以后，中外文化交流與學習更加頻繁，我國西洋管樂的老師們有了更多的到國外學習的機會，國內音樂教育特別是西洋管樂教育有了很大的發(fā)展。縱觀全國管樂演奏與教育的發(fā)展現(xiàn)狀，相比較建國初期而言有了長足的發(fā)展，建立了許多在國際上得到認可的高水平專業(yè)演奏團體，培養(yǎng)了一大批享譽盛名的演奏家，管樂教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了欣欣向榮的景象。在我們取得成績的同時我們也要發(fā)現(xiàn)不足，在我國各地所舉行的音樂會上，管樂專業(yè)方面的音樂會活動占比較低，近年來舉行的國內管樂選拔賽中，遺憾地發(fā)現(xiàn)部分選手由于舞臺經驗不足而影響演奏水平正常發(fā)揮，因此，在今后的活動中要為青少年演奏員搭建平臺，為他們的藝術實踐提供更便捷的條件，組織各種全國及地方性的比賽，來激勵青少年的進取精神，不斷培養(yǎng)更多的管樂演奏家。

　　我國早期中小學音樂藝術教育方面，因為國家經濟的限制以及管樂高端師資的匱乏，導致音樂師范教學重點培養(yǎng)學生以“鋼琴、聲樂”為主項，對管樂學科涉及面較少，導致管樂教學在中小學音樂教育中比重較輕，隨著經濟的不斷發(fā)展，國家?guī)煼额愐魳穼I(yè)發(fā)展的變化，管樂教育得到長足發(fā)展，伴隨著素質教育在全國范圍內的全面實施，中小學生的音樂課堂和業(yè)余文化生活也日益豐富起來，學校音樂教學已不滿足于原有的音樂教育內容，管樂教學已經成為中小學音樂課堂的重要內容，成為一種提高學生素質的重要途徑。

　　組建西洋管樂團的基本要求

　　這些年來，中國藝術教育發(fā)展突飛猛進，越來越多的教育管理者認識到良好的音樂教育對培養(yǎng)孩子興趣、幫助孩子成長和發(fā)展的重要性，很多有條件的學校開始組建西洋管樂社團，因此，西洋管樂社團全國中小學發(fā)展迅速，在學校的校園活動中能夠看到西洋管樂社團的身影，比如：升國旗、開學典禮、授獎儀式以及各類演出活動中，管樂團的參與為各類活動和儀式增添了隆重、高雅和莊重的氣氛，在中小學音樂教學中，一般這種樂團的編制可根據(jù)人數(shù)進行調整，總人數(shù)在35～65人之間，也可根據(jù)具體情況人數(shù)加倍。

　　管樂團的組建與教學要根據(jù)不同學校的實際情況合理安排，一般情況管樂團的組建模式有兩種，第一種模式是組建管樂興趣小組，吸收喜愛并適合演奏的學生加入;其次是通過選拔較好管樂演奏能力的學生組建管樂班。前者的優(yōu)點是隊員個人素質較好，有利于教學，提高快。缺點是分散性強，不能較好地及時進行訓練活動。后者優(yōu)點是有利于組織排練與演出活動，統(tǒng)一文化課程安排，缺點是容易引起家長的質疑，這需要學校根據(jù)實際情況科學制定相關辦法。

　　從學生的年齡、生理發(fā)育等方面來說，一般從小學三年級開始組隊較適宜，三年級的孩子在音樂感知、管樂吹奏能力等方面具備了學習的基礎，能夠高效率地進入學習狀態(tài)并且學出效果。

　　為管樂團配備專業(yè)的教師隊伍是樂團健康發(fā)展的保障。學校在師資配備方面要尋找專業(yè)的教師團隊進行教學活動，科學指導、規(guī)范管理，進而確保樂團的健康平穩(wěn)發(fā)展。

　　西洋管樂在中小學藝術教育中的作用

　　以樂輔德，幫助學生在學習過程中樹立正確的人生觀。音樂教育有利于開發(fā)和促進學生智力的發(fā)展，對促進學生樹立正確人生價值觀有著非常積極的作用，美國音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾說道：器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。在音樂教育中，器樂教學能夠更好地促進學生學習音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂。

　　以樂促情，引導學生在演奏過程中聲情并茂。在音樂教學和演奏過程中，教師要既要注重技術方面的訓練，也要引導學生在音樂情感方面的理解和表現(xiàn)。在管樂團的訓練過程中，通?？梢赃\用器樂訓練法、器樂講解、演奏示范法、器樂合奏等方法進行，引導學生感受優(yōu)美動聽的旋律、有序的節(jié)奏、豐富的和聲色彩、美妙的音樂氛圍。

　　比如：在電影《海霞》主題曲《童年》的演奏教學中，教師在完成作品基本演奏技巧的教學后，需要先給學生介紹這部電影中主人公的童年故事，教師的介紹與學生的理解相結合，引導學生通過對作品背景的了解進而產生對作品的共鳴，激發(fā)學生演奏作品的學習動機，在這基礎上感受作品的情感，并演奏電影中小海霞媽媽的一首漁歌給學生欣賞：

　　這段旋律樂曲是音樂《海霞》的主題部分，老師的演奏讓學生感受到音樂中的情緒，學生在音樂中走進那個時代，仿佛看到舊社會惡浪滔天、漁霸海匪處處橫行的南海之濱，在欣賞作品時，教師要引導學生感受音樂演奏中演奏樂器的音樂效果，聽到圓號塑造的海邊空曠悲涼憤懣的情景，感受著單簧管塑造的海霞孤苦伶仃、弱小無助的形象，在長號吹奏的急驟下行的音階中感受到造成的群情憤怒、慷慨激昂的情緒，音樂的演奏一定程度上會引起學生強烈的共鳴，直接震撼了學生的心靈，觸動了學生的情感中樞，對學生的思想情操、情感世界及道德觀念進行影響和滲透，達到凈化心靈、啟迪智慧、以樂輔德的目的。

　　以樂促愛，通過管樂教學培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。教師在樂團訓練過程中要注重對學生團隊合作意識的培養(yǎng)與引導，在教師的引導下，學生在進行管樂合奏的訓練過程中，會逐漸地意識到互相協(xié)作、互相配合的重要性，在此過程中體會互相關愛的協(xié)作精神。在管樂合奏中要讓學生嚴格按照樂曲的節(jié)奏、速度、音色、力度、旋律、和聲等方面吹奏和諧一致，“管樂是高雅的集體協(xié)作的表演藝術”。團隊合作精神的培養(yǎng)是樂團訓練中需要一直提醒的內容，只有大家團結合作、齊心協(xié)力共同吹奏出來的那才是震撼人心或優(yōu)美動聽的音樂。所以，某首曲子吹奏的成功是學生們共同協(xié)作的結晶，在吹奏過程中不僅培養(yǎng)學生的演奏技能，還能為學生養(yǎng)成“心中有愛、協(xié)作團結”的良好習慣。