三、活化課堂教學(xué)，營(yíng)造翻轉(zhuǎn)課堂

　　翻轉(zhuǎn)課堂主要是對(duì)教學(xué)過(guò)程中課內(nèi)外資源的重新分配，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升。即學(xué)生在這一過(guò)程中要做課堂的主人，進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中。而教師在教學(xué)的過(guò)程中不再只是單一地講授知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生傳播積極的教育方法與學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)的過(guò)程割裂。多樣化的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不一樣的期待，學(xué)生為了完善課堂學(xué)習(xí)更加注重在課前搜集相關(guān)資料，對(duì)于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)這也解決了傳統(tǒng)的接受式教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題難以有效解決，教師的輔導(dǎo)效率較低的問(wèn)題，能夠提升初中音樂(lè)欣賞的有效性。

　　參 考 文 獻(xiàn)

　　[1] 錢(qián)雪姣. 新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的分析[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒，2018(1)：108-110.