2.2 增強(qiáng)舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的表現(xiàn)力

　　在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)過程中，由于受到一些傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，學(xué)生在課堂上的積極性和參與程度并不是很高，而教師在面對(duì)這一現(xiàn)象的時(shí)候，要積極的做好教學(xué)課堂的相關(guān)設(shè)計(jì)工作，提高舞蹈元素在出音樂課堂上的整體表現(xiàn)力，這樣才能夠逐漸的讓學(xué)生對(duì)音樂有更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，教師一般情況下都會(huì)采用兩種方法來進(jìn)行教學(xué)，一種就是“滿堂灌”的方式，單純的為學(xué)生講解音樂相關(guān)的理論知識(shí);而另外一種則是單純的音樂欣賞模式，這兩種教學(xué)方式在一定程度上來說都顯得過于單調(diào)，不僅降低了學(xué)生對(duì)音樂的興趣濃度，而且打消了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性。所以在這種形勢(shì)下，教師需要將舞蹈元素科學(xué)合理有效的融入到音樂教學(xué)中，才保證能夠提高初中音樂課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平的同時(shí)，能夠讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠最終的實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的整體目標(biāo)。比如在進(jìn)行《茉莉花》這首民歌的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自己去編排一些舞蹈動(dòng)作，來將茉莉花自身的特點(diǎn)充分的展示出來，學(xué)生自己編排的舞蹈動(dòng)作不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于茉莉花這首民歌的理解程度，而且能夠在舞蹈的編排過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到其自身存在的魅力和意義，以及這首民歌所要表達(dá)的深刻含義，而不同的學(xué)生編排的舞蹈動(dòng)作也是不同的，在整個(gè)過程中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)體合作的重要性和必要性。增強(qiáng)舞蹈元素在初中音樂課堂的實(shí)際表現(xiàn)力，讓學(xué)生能夠編排屬于自己的舞蹈動(dòng)作，不僅能夠讓學(xué)生在編排的過程中，體會(huì)到我國(guó)民族音樂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而且能夠在整個(gè)過程中，有效的發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂欣賞能力，對(duì)提高初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)效率都有很大的幫助和作用。

　　3 結(jié)語

　　總體來說，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)過程中，有效的融入舞蹈元素，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解力，而且能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低音樂的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更深層次的理解音樂、認(rèn)識(shí)音樂，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力，這樣才能夠推動(dòng)初中音樂的整體教學(xué)發(fā)展。

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