摘 要：在當(dāng)前的初中整體教育過(guò)程中，音樂(lè)是其中比較重要的內(nèi)容之一，而在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)自身的魅力所在，這樣才能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而在初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素的融入可以說(shuō)是一種更加科學(xué)的教學(xué)方法，該文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素實(shí)際融入教學(xué)的體現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 舞蹈元素 融入 教學(xué)體現(xiàn)

　　音樂(lè)和舞蹈在一定程度上有著密不可分的聯(lián)系，而初中音樂(lè)教室在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要將舞蹈元素也逐漸的融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與積極性，而且能夠提高音樂(lè)自身的情感表現(xiàn)力，在一定程度上可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，讓音樂(lè)能夠更加形象具體的展現(xiàn)出來(lái)，在保證學(xué)生能夠提高對(duì)音樂(lè)的理解力的同時(shí)，能夠有效的提高初中音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。在實(shí)際的操作過(guò)程中，需要將舞蹈元素有效的融入到音樂(lè)教學(xué)中，教師就需要將初中生的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，提高舞蹈元素在初中音樂(lè)課堂當(dāng)中的滲透里，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟能力，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積極向上的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，而且能夠提高學(xué)生自身的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力。

　　1 舞蹈元素融入當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的重要性分析

　　1.1 降低學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)難度

　　在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于音樂(lè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)包含的內(nèi)容比較豐富，如果教師只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，在無(wú)形當(dāng)中就會(huì)增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生很容易調(diào)動(dòng)不起學(xué)生音樂(lè)的興趣和積極性，而在這種形勢(shì)下，舞蹈元素的融入，教師可以在其自身的影響和作用下，將音樂(lè)逐漸的形象化，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈元素中找尋音樂(lè)的共性，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)當(dāng)中的情感，不僅能夠提高學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，而且能夠最大限度的幫助學(xué)生降低其起身學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度。而將舞蹈元素融入到當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的音樂(lè)認(rèn)識(shí)習(xí)慣，而且能夠從根本上滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，而在舞蹈元素的融入下，能夠逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且在整個(gè)過(guò)程中，逐漸的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，將音樂(lè)元素與舞蹈元素進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效的提高學(xué)生的音樂(lè)審美以及鑒賞能力[1]。

　　1.2 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力

　　藝術(shù)是具有一定的共性的，而音樂(lè)和舞蹈都是屬于藝術(shù)的一種，在一定程度上這兩種藝術(shù)的形式可以相互輔助、相互存在、相互促進(jìn)，而在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分的將舞蹈融入到教學(xué)中，不僅能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力，而且能夠讓學(xué)生逐漸的感受到音樂(lè)當(dāng)中所包含的情感以及所要表達(dá)的中心思想，從而將音樂(lè)的變化規(guī)律進(jìn)行一定程度的掌握。而在初中音樂(lè)教學(xué)中融入了舞蹈元素之后，對(duì)于一些音樂(lè)悟性能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠更加容易的了解音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，而通過(guò)舞蹈動(dòng)作的展示能夠更加深刻的對(duì)音樂(lè)當(dāng)中所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情有更深層次的了解，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解程度，這樣才能夠從根本上提高初中音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　2 初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的教學(xué)體現(xiàn)

　　2.1 舞蹈元素與音樂(lè)元素的講解

　　在當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要將舞蹈元素和音樂(lè)元素的講解進(jìn)行到位，并且教師自己要認(rèn)清兩者之間的弓形和特點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生在舞蹈元素的融入下積極有效的展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅能夠最大限度的滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)需求，而且能夠從根本上提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于現(xiàn)代初中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的形式在日常生活當(dāng)中已經(jīng)處處可見(jiàn)，但是受到不同因素的影響，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的種類(lèi)喜好存在著一定的差異性，而音樂(lè)基礎(chǔ)的理論知識(shí)在一定程度上又比較的抽象化，所以在一定程度上這些內(nèi)容都是能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性的重要因素之一。所以在這種形勢(shì)下，教師要通過(guò)舞蹈和音樂(lè)的有效講解，讓學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性和必要性，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而且能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解力，在無(wú)形當(dāng)中逐漸的形成一種慣性，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《松花江上》或者是《救亡進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容搜集到一些相關(guān)的舞蹈視頻，在利用多媒體平臺(tái)播放這些視頻的時(shí)候，學(xué)生能夠逐漸的被這些舞蹈畫(huà)面所感染，并且逐漸的認(rèn)識(shí)和感受到當(dāng)前國(guó)人在面對(duì)抗日時(shí)期的艱難環(huán)境下不屈不饒的精神，不僅能夠在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，而且能夠讓學(xué)生將舞蹈和音樂(lè)的情感達(dá)成統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠逐漸的形成良好、正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知。