摘要：音樂是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力、欣賞能力以及審美意識等都起到關(guān)鍵的作用。現(xiàn)在的音樂課越來越受到社會、家長、教育部門的關(guān)注，同時也越來越肯定了它在“要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”這一理念上的重要地位。在學(xué)生的智力發(fā)展上，一些研究表明在眾多音樂風(fēng)格中，古典音樂賞析卻是最有效果的。然而，現(xiàn)今的學(xué)生欣賞流行音樂的人數(shù)眾多，而聆聽古典音樂卻少之又少。因此，本文以引導(dǎo)學(xué)生廣泛的聆聽以古典音樂為主的多風(fēng)格音樂為主題，從教育背景、學(xué)情分析、教學(xué)教法等方面，結(jié)合課堂教學(xué)實例和反思，以期對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：古典音樂;初中生;音樂教育

　　一、聆聽音樂能促進(jìn)人的智力發(fā)展

　　美國加州大學(xué)的弗蘭斯西·拉舍爾在著名的《自然》雜志上發(fā)表了一篇論文，他提出的觀點是聽莫扎特的音樂可以使人更為聰明，之后就涌現(xiàn)了一大批激發(fā)孩童智力的音樂唱片，這就是轟動一時的“莫扎特效應(yīng)”。在這個觀點提出后心理學(xué)家西格對此表示懷疑，于是他做了一個E字母的實驗來測試空間推理能力。結(jié)果顯示“莫扎特”組的成績出乎意料的好。同時，還有世界其他著名科學(xué)家也在音樂對人的智力發(fā)展上通過實驗等方法進(jìn)行了有效論證，事實證明，音樂確實對孩童的智力發(fā)展起到了非常重要的作用，而且不同的音樂效果也不一樣。伊利斯諾大學(xué)醫(yī)療中心的神經(jīng)生物學(xué)家胡格進(jìn)行了分析，他的論證說明莫扎特的音樂比流行樂和其它音樂好很多。

　　這些科學(xué)家們的論證足以說明兩點：一是音樂對人的智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用;二是以莫扎特音樂為代表的西方古典音樂優(yōu)于流行音樂和其它音樂?？v觀我們的蘇教版初中音樂教材，以古典音樂為主，流行音樂極少，演唱的歌曲哪怕是現(xiàn)代作品也都帶有古典風(fēng)格，欣賞曲目就更是以古典音樂為主了，所以，筆者想說：這么好的教材，這么有用的音樂，我們必須想盡辦法引導(dǎo)孩子喜歡上這些音樂。另外，音樂已納入中考，教育部門通過考核的方式來促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)音樂、多元發(fā)展自我，提高和促進(jìn)智力發(fā)育，自然更應(yīng)該重視和完善學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。

　　二、古典音樂賞析的現(xiàn)狀與問題

　　筆者針對本校初中生喜歡音樂與否和喜歡何種音樂做了一次隨機抽樣100名學(xué)生的調(diào)研。經(jīng)調(diào)研統(tǒng)計如下：不喜歡音樂的占比2%;喜歡流行音樂的占比98%;喜歡古典音樂的占比14%。針對這個數(shù)據(jù)，筆者對喜歡古典音樂的14名學(xué)生做了進(jìn)一步研究，得出他們喜歡古典音樂的原因如下： 1.都是從小學(xué)習(xí)鋼琴的，莫扎特的奏鳴曲等作品有彈奏，也會去聆聽欣賞;2.從上課的學(xué)習(xí)中喜歡上古典音樂的。

　　從這次的抽樣調(diào)查的結(jié)果分析，可以得出的結(jié)論是：大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，而只有極少數(shù)學(xué)生喜歡古典音樂的原因在于大多數(shù)學(xué)生接觸、聆聽古典音樂太少了，對其沒有太多了解，談不上喜歡或不喜歡，再者就是喜歡古典音樂的學(xué)生幾乎都是彈鋼琴的，他們既接觸得多，又具備一定的賞析能力，能聽得懂古典音樂。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽古典音樂的方法思考

　　古典音樂是音樂中的精華，更是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生智力水平的良方。作為音樂教師的我們，在多年的教學(xué)中不斷思考和嘗試，作了如下思考：

　　1.讓學(xué)生變成自己的“粉絲”

　　讓學(xué)生變成自己的粉絲，教師要提升自身的魅力。在儀容儀表、言談舉止、知識儲備、上課風(fēng)格、與生相處等多方面都要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生敬仰之情。人都喜歡跟穿著整潔、落落大方的人打交道，學(xué)生也不例外。在言談舉止上，老師應(yīng)幽默風(fēng)趣，但不傷大雅，知識儲備上盡可能的多些積累。另外，上課風(fēng)格也要有變化，課堂設(shè)計要有新意。審美是有疲勞的，十年一個上課模式，學(xué)生不厭倦，我相信自己都厭倦了，與生相處要把握度，過遠(yuǎn)不利于情感交流，過近不利于課堂教學(xué)。所以，要遠(yuǎn)近有度，拿捏要準(zhǔn)。以上所述均是老師魅力來源，將自身的魅力提高也是在將課堂魅力提高，將學(xué)生變?yōu)槟愕姆劢z，教學(xué)將事半功倍。

　　2.讓學(xué)生在有效的表揚中得到提升

　　每個人都希望被大家認(rèn)可和贊美，一個從來不受表揚的學(xué)生突然被某個老師表揚了，他能興奮很久，他會記得這位老師跟別人不同，同時也會因此拉近師生的距離，而天天被表揚的學(xué)生即使你再怎么表揚他，他也會覺得很正常，自己本來就是那么優(yōu)秀。同樣是表揚，一種是奢侈品，一種是廉價物，這兩者都是不好的，不正常的現(xiàn)象。那么，能否抓住表揚時機，如何權(quán)衡中間的微妙聯(lián)系便是老師能力水平的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。例如，在上古典音樂的欣賞課時如果有學(xué)生在回答關(guān)于古典主義音樂的問題是能得到老師的肯定，那么，這將會使其對古典音樂的好感更進(jìn)一步。表揚學(xué)生是一門藝術(shù)，不可過多，不可無視，多則廉價，少則失效，有效的表揚應(yīng)該成為教師助力教學(xué)的重要工具，音樂老師的有效表揚才能讓學(xué)生得到提升。