作者：上海市嘉定區(qū)婁塘學(xué)校 羅明貴、徐云莉

　　隨著《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)的正式頒布與實(shí)施，音樂(lè)教材的修訂工作也已啟動(dòng)，廣大一線教師非常期盼著修訂后的教材能夠更加科學(xué)合理，方便實(shí)用。然而，由于各地經(jīng)濟(jì)文化與教育發(fā)展水平存在著基礎(chǔ)性的差異，任何教材都無(wú)法做到兼顧不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況。因?yàn)榻滩木帉?xiě)除了必須遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則外，還需要考慮課程方案中相關(guān)年級(jí)執(zhí)行課時(shí)的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。如果教材目標(biāo)數(shù)量偏多，則可導(dǎo)致師生難以應(yīng)付，教學(xué)效果快速低質(zhì);而教材目標(biāo)數(shù)量偏少，又將導(dǎo)致學(xué)生低效重復(fù)地學(xué)習(xí);因而，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)總是存在教材總體容量和實(shí)際教學(xué)課時(shí)不相匹配的矛盾。

　　按照我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，每個(gè)學(xué)期雖然都有20周左右的教學(xué)時(shí)間，但除去文化課的期中、期末復(fù)習(xí)與考試和法定假期，再加上學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及音樂(lè)學(xué)科期末考查等因素，能夠真正用于正常音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間只有15個(gè)周次。目前，初中班級(jí)的音樂(lè)課為每周一課時(shí)，僅憑這15節(jié)課，實(shí)際上很難保證教材實(shí)施的質(zhì)量要求。這就需要音樂(lè)教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，研究本校實(shí)情，精選教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地對(duì)教材進(jìn)行“校本化”的技術(shù)處理。

　　所謂“校本化”的處理方式就是以校為本，研究學(xué)生的實(shí)際情況，充分運(yùn)用選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等技術(shù)手段，對(duì)國(guó)家課程或地方課程的教材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，使之更符合本校教學(xué)的特點(diǎn)與需求。

　　那么，究竟怎樣的“校本化”處理方式才能充分實(shí)現(xiàn)每學(xué)期15課時(shí)的教學(xué)效益最大化呢?下文，筆者將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、感悟作出探討與分析。

　　一、精選欣賞教學(xué)曲目，運(yùn)用綜合技術(shù)手段，明確教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　由于普通學(xué)校的日常音樂(lè)課大都采用綜合課型的教學(xué)方式，而音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)就是要發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的良好感悟能力，因此，音樂(lè)作品欣賞也就成為初中音樂(lè)教材中分量最大的教學(xué)內(nèi)容。幾乎每單元(課)都提供了4或5個(gè)欣賞教學(xué)曲目，整冊(cè)教材累計(jì)有24到25個(gè)以上的音樂(lè)作品。如此數(shù)量的欣賞教學(xué)內(nèi)容，想要在非常有限的課時(shí)內(nèi)全部完成，效果是可想而知的。再者，不可能把所有的音樂(lè)課時(shí)全都用于欣賞教學(xué)，還必須分配出足夠的教學(xué)時(shí)間用于歌唱、演奏、創(chuàng)作等其他活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，教師只能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精選教學(xué)內(nèi)容，這也是教材預(yù)留給教師的一個(gè)彈性空間。

　　在以往的教學(xué)中，筆者習(xí)慣每課時(shí)只精挑細(xì)選一個(gè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，并且每次播放音響的時(shí)間盡量控制在5分鐘以內(nèi)，因?yàn)橐淮温?tīng)得太久容易使學(xué)生的注意力渙散，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的審美疲勞。如果是大型音樂(lè)作品就只能提煉出主題性樂(lè)段進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)賞。每個(gè)作品的欣賞教學(xué)大致需要經(jīng)歷三次左右的“聽(tīng)”(反復(fù)感知)，還有“說(shuō)”(討論分析)、“唱”或“奏”(主題體驗(yàn))甚至“演”(動(dòng)作表現(xiàn))等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)與流程，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的感悟并留下較深的記憶痕跡。也就是說(shuō)，音樂(lè)雖然是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，但學(xué)生感知與體驗(yàn)音樂(lè)的方法并非只單純地靠“聽(tīng)”，而是可以運(yùn)用“聽(tīng)、賞、動(dòng)、創(chuàng)”等綜合性的體驗(yàn)方式。張蔭堯教授就曾建議教師：“在一個(gè)課時(shí)內(nèi)盡可能交替出現(xiàn)欣賞、歌唱、奏樂(lè)、創(chuàng)作等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生保持音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，獲得更為全面、綜合的音樂(lè)感受與體驗(yàn)。”

　　當(dāng)然，每個(gè)欣賞教學(xué)的作品要想達(dá)到比較理想化的教學(xué)效果，一般最少都需要耗費(fèi)20至25分鐘左右的教學(xué)時(shí)間。由于課堂時(shí)間的限制，欣賞教學(xué)的內(nèi)容不宜安排過(guò)多，筆者曾嘗試把欣賞教學(xué)統(tǒng)一設(shè)定為三點(diǎn)基本要求：知道欣賞曲目所表達(dá)的基本內(nèi)容(音樂(lè)文化知識(shí)點(diǎn));借此聯(lián)系生活場(chǎng)景或已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的其他內(nèi)容(音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力);有表情地哼唱并記憶主題旋律(音樂(lè)表現(xiàn)和記憶能力)。從長(zhǎng)期的效果來(lái)看，比較符合初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)際。

　　二、更新歌唱選曲理念，講究歌曲教唱質(zhì)量，注重培養(yǎng)聲音感覺(jué)

　　在初中音樂(lè)課本中，每單元至少有一首唱歌教學(xué)曲目，每?jī)?cè)教材大約有5到6首歌曲。由于音樂(lè)欣賞教學(xué)需要耗費(fèi)半數(shù)以上的課時(shí)，留給歌唱教學(xué)的時(shí)間已經(jīng)非常有限，而唱會(huì)(唱熟)一首歌曲起碼需要一個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間，唱好就需要耗費(fèi)更多的課時(shí)。因此，如同處理欣賞教材一樣，也需要對(duì)教材歌曲進(jìn)行精心選擇。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期只能完成2到3首歌曲的教學(xué)。教師必須面對(duì)的問(wèn)題是：選擇什么樣的歌曲才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?通常情況下，學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣主要取決于兩個(gè)因素：第一是歌曲旋律的音韻美;第二是學(xué)生在集體歌唱時(shí)能夠體驗(yàn)到整體音響的和諧之美。