( 二) 家長對于學生的評價

　　家長是學生的啟蒙老師, 在孩子的成長過程中家長起到了不可替代的作用。在目前的情況下, 當學生處于中學階段, 家長也是非常忙碌的, 作為音樂老師不可能要求他們常到學校來聽課等, 但是我覺得作為老師和家長的溝通還是很必要的。我的目的是不給家長增加任何多余的負擔, 而是要與家長有一個良險的溝通和交流。我采用的方式是給學生布置一首歌曲的作業(yè)。每年五月第2個星期日是母親節(jié), 我要求我任教班級的所有學生給媽媽唱一首歌曲。歌曲要求, 可以是贊美母親的, 課本中的或者自己喜歡的, 但是最好不要唱一些太過時尚和與愛情有關的流行歌曲, 并且希望同學好好準備要背唱。我把這項內容作為學生的平時成績考核, 他們也格外的認真。在所有的家長的回執(zhí)中我發(fā)現(xiàn)90 % 以上的家長都寫了不少話語, 雖然我只要求她們簽名并回復已經聽到某歌曲。

　　( 三) 教師對學生的評價

　　教師對于學生的評價是尤為重要的。在課堂中及時的評價也是對學生一種鼓勵和促進。“ 賞不過時” , 就是說要采用最佳的時機。當學生取得成功或者積極主動發(fā)言之后, 教師及時的評價也正是對他們學習成果的贊許和肯定。此時, 這樣的肯定對于學生要求尊重和實現(xiàn)自我價值的心理需要特別重要, 也能更加激發(fā)和促進他們主動地繼續(xù)學習。英國教育家約翰· 洛克所說: “ 孩子學習任何事情的最合適時機是他們興致高, 心里想做的時候。”

　　著名教育家陶行知先生說: “ 教育是心心相印的活動, 唯有從心里發(fā)出來的, 才能打動心的深處。” 由此可見, 作為教師,我們對于學生進行激勵性的評價必須帶有賞識的眼光, 無論什么樣的評價必須動情。古人云: “感人心者莫先乎情。” 綜上所述, 中學音樂教學評價應該充分體驗素質教育的精神和以人為本的思想。使學生的心理素質、創(chuàng)新思維和自信心建立都能得到很好的發(fā)展, 讓學生成為課堂真正的主人, 讓音樂課活躍起來。教師要著眼于評價的本質、激勵和改善的功能。通過科學的教學評價, 有效地促進學生身心發(fā)展, 激勵自身不斷進取, 完善教學管理, 全面提高中學音樂教育教學的質量。

　　參考文獻

　　[1] 《音樂課程標準》[M].北京師范大學出版社.

　　[2] 《中學音樂教學法》[M].上海音樂出版社.