音樂課堂,魅力四射――新課標下初中音樂課堂激趣新探
[摘要]:要想使音樂課成為魅力四射的課,激發(fā)學(xué)生的興趣是主要辦法,正如莎士比亞所說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?!痹谝魳氛n堂教學(xué)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,可從以下三個方面著手:一、獨特新穎的導(dǎo)入。二、富有創(chuàng)意的教法。三、新穎別致的拓展。
[關(guān)鍵詞]:音樂、激趣、新探
興趣,在學(xué)生的學(xué)習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?!闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力,專心聽老師講授,能否樂意地去接受新的知識,關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是作為非主課的音樂課,興趣更是學(xué)生學(xué)習的動力。那么,新課標下,初中音樂課堂教學(xué)中,如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?我認為可從以下三個方面著手:
一、獨特新穎的導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入,在課堂教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié),有了好的開端,也就有了成功的一半,它可激發(fā)學(xué)生的求知欲。下面介紹三種自認為比較新穎的方法:
1、卡拉OK形式演唱導(dǎo)入??ɡ璒K這種演唱形式,是人們喜聞樂見的,尤其是教師或?qū)W生的范唱,更是同學(xué)們所關(guān)注的。如在教唱歌曲《東方之珠》時,請一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個家》,此歌屬流行歌曲,多數(shù)同學(xué)較為熟悉,并十分喜愛,臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心,有的跟著旋律模唱,有的揮起雙臂互動,整個課堂非常有激情。接下來我便說:“剛才我們演唱的這首流行歌曲,訴說了一位流浪在外的孩子,期盼擁有一個溫暖的家,今天我們同樣學(xué)習一首流行歌曲,表達炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切的關(guān)愛?!边\用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場,不僅豐富了主題內(nèi)容,而且增大了知識容量,是一種很好的開場形式。
2、音樂故事導(dǎo)入。音樂故事可以講歌曲內(nèi)容,作品的創(chuàng)作背景,作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)以及社會藝術(shù)價值等。如在歌曲《獵人合唱》一課的教學(xué)中,我采用講故事的形式引入課題,先讓學(xué)生聽歌劇《自由射手》的故事,把學(xué)生引入童話情境之中,然后將學(xué)生對故事情節(jié)的興趣引到歌曲《獵人合唱》上來,這時,學(xué)生對學(xué)唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導(dǎo)入,能集中學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。
3、“應(yīng)需”導(dǎo)入?!皯?yīng)需”導(dǎo)入就是教師先深入到學(xué)生中,了解他們對本節(jié)音樂課的內(nèi)容了解程度以及想知道的有關(guān)知識等,然后由學(xué)生的需要導(dǎo)入到課中。如我在教管弦樂曲《瑤族舞曲》前,了解到學(xué)生們最想知道的是瑤族人的服飾、有什么美食、及這個民族的民歌什么味兒,想看看真正的瑤族舞蹈,想知道他們每年都有什么節(jié)日,而并非想先知道《瑤族舞曲》描繪出什么音樂形象,音樂表現(xiàn)出怎樣的情緒,及音樂由幾段體構(gòu)成,每段音樂的主奏樂器是什么。針對這種情況,我改變以往先分析曲目再教學(xué)的過程,而是從學(xué)生最想了解的瑤族風情導(dǎo)入,由“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心,讓學(xué)生在學(xué)習音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。
音樂課的導(dǎo)入,形式多種多樣,有時可將幾種形式組合起來,穿插進行。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況,以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識為重,靈活運用。
二、富有創(chuàng)意的教法。
郭淑平老師在《教無定法》中寫到:“教無定法,貴在得法”。何謂“得法”,我認為就是符合學(xué)生身心和教材的特點,符合認識規(guī)律,最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中,我們不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
1、娛樂教學(xué)法。當前,許多電視娛樂、聯(lián)歡活動,(如:《歡樂總動員》、《星光大道》《開心辭典》……)收視率高、火爆無比。假設(shè)我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學(xué)生們的心,那我們的教育前景又會是怎樣的光明呢?娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因在于它的逗笑性和競爭性,然而競爭性又在其中占著主導(dǎo)的地位。那么,把逗笑的競爭性和音樂課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來便是我要向大家介紹的“娛樂教學(xué)法”。我挑選了活潑好動的初一(5)班級作為“娛樂教學(xué)”的實驗班。一上課,我用京腔說道:“這節(jié)課我們各小組進行擂臺賽,最后的獲獎?wù)呦碛蟹浅S幸饬x的獎品,讓我們努力去爭取吧”。走進擂臺賽版塊第一回合:“猜”。(這時讓學(xué)生拿出準備好的打擊樂器和學(xué)生自制的樂器奏樂,并說明每進入一個回合就奏一次樂。)第一回合:利用電腦課件亮給學(xué)生生、旦、凈、丑的四大行當?shù)膭≌占奥曄?,讓學(xué)生猜四大角色,把答案寫在題板上亮出來。(對的加分,從桌上拿出一個小飾品,最后以得到的小飾品數(shù)量評比。)要求猜對的同學(xué)說出想法。之后,利用課件分別對京劇知識和四大行當進行講解。依次進入第二回合:“畫臉譜”。第三回合:“學(xué)唱”。進入超級模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項目有:生、旦角走路和樂句學(xué)唱。最后進入激動時刻版塊(即獎項揭曉)獲獎?wù)攉@得臉譜頭像一套。其他小組均有獎(最佳小組合作獎、最佳模仿獎、最佳畫手獎)。下課鈴響了,同學(xué)們都興高采烈的走出教室。有個學(xué)生跟我說:“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇!”“為什么呢?”“既輕松又快樂,還學(xué)到了知識?!庇械男〗M還揚言:“我們下次努力爭取拿最高獎。”
娛樂教學(xué)法,可根據(jù)不同的教學(xué)目的,設(shè)計不同的教學(xué)形式。如教學(xué)歌曲過程:欣賞→模仿秀→演藝天地。教學(xué)欣賞曲目過程:舞動(用身體語言展現(xiàn)思維)→模仿秀(哼唱樂句或樂段)→舌戰(zhàn)(小組討論對其作品的分析和理解)。實驗證明:娛樂教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識,使其產(chǎn)生濃厚的興趣,提高了學(xué)習效率。
2、幽默教學(xué)法。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”要使學(xué)生學(xué)得快,就要想辦法調(diào)動學(xué)生的情緒、活躍其思維,使他們的注意力集中。恰當?shù)厥褂糜哪梢宰屛覀冏龅竭@一點。有一次,課堂上我講得正精彩,忽然發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生卻睡得正酣。于是我便幽了一默,我說:“我發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)聽得特別認真,只見他口角涎水不斷----表明他聽得津津有味;他還頻頻點頭----那是因為他覺得老師講得頭頭是道;且兩眼緊閉----我想他必定是在閉目深思。”話音剛落,全班同學(xué)哄堂大笑,那個同學(xué)也被同學(xué)笑醒,面露愧色,睡意頓消,整個課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生學(xué)習興趣盎然。又如有一次上課的時候,我胸前戴著從海南帶回的由椰子殼做成的裝飾品,很有特色。一進教室,學(xué)生就對這玩意產(chǎn)生了興趣,不時地欣賞我的裝飾品,這時我模仿時裝模特,在學(xué)生的面前走了一圈,同學(xué)們響起了熱烈的掌聲。我這樣做不僅巧妙地收攏了學(xué)生的注意力而且也獲得學(xué)生對我的親和力,貼近了師生間的心理距離。
3、室外教學(xué)法。偶爾走出教室,把音樂課堂設(shè)在大自然懷抱中。由此,我做了一個大膽的嘗試:這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春之聲》的第一課時欣賞《春曉》,課前我告訴學(xué)生,上音樂課到校池塘邊集合,當時學(xué)生就一驚:“音樂課上那兒干什么?”鈴聲響了,學(xué)生們小聲的議論起來,為之感到不解。我微笑著說:“這節(jié)課,我們每個學(xué)生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音。”接著將學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的山坡,引導(dǎo)學(xué)生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水,然后利用這一活動辨別強弱不同的節(jié)拍效果。并引導(dǎo)大家采集山坡上的樹葉,卷起來自制成柳笛。這時,有的學(xué)生用吹口哨的形式為柳笛音樂進行伴奏,有的學(xué)生隨手用木頭棍子敲擊山坡邊的石頭,即興為柳笛樂曲伴奏。還有的學(xué)生以自由表演的形式隨著樂曲一起舞蹈。那時,我再把樂曲《春曉》由錄音機播放出來,請學(xué)生感受討論,他們的積極性就別提了,有些學(xué)生還想創(chuàng)作一段以人聲模擬的音樂。此時,課堂達到了高潮。室外教學(xué)特點:使學(xué)生不拘束,視野開放了,心情也開放了,自然而然興趣就提高了。當然,外出上課安全是第一位的。
實踐證明了我的教學(xué)法,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,放松情緒,開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、新穎別致的拓展。
隨著素質(zhì)教育的深入,音樂教師逐漸開始嘗試布置課后作業(yè)。在現(xiàn)實的教學(xué)中,設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生思維的火花、又頗具趣味性的音樂作業(yè)進行拓展,是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。我在實踐中有以下三種嘗試:
1、體驗型的作業(yè)。體驗型作業(yè)就是加深學(xué)生的音樂感悟和體驗,增加學(xué)生的音樂學(xué)習興趣。如教完《難忘歲月》單元,我這樣的布置作業(yè):“課后演唱《游擊隊歌》,了解歌曲產(chǎn)生的歷史背景和體會歌曲內(nèi)在的情感意境?!庇秩缧蕾p完鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》后,我將音樂復(fù)制給學(xué)生,并布置作業(yè):“請同學(xué)們課后繼續(xù)聽樂曲,感受樂曲描述的意境,體會樂曲的情感?!蓖ㄟ^布置體驗型作業(yè),可以豐富學(xué)生的情感體驗,加深學(xué)生的音樂感受,增加學(xué)生的音樂興趣。
2、合作型的作業(yè)。它有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,鍛煉學(xué)生配合和協(xié)作能力,有利于提高學(xué)生的作業(yè)興趣。具體做法如下:通過老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成作業(yè)。比如:當學(xué)完一首歌曲后要求學(xué)生背唱給家長、長輩聽,這可以培養(yǎng)學(xué)生當眾自信歌唱的能力。
3、探究型的作業(yè)。當前的教學(xué)要變學(xué)生被動接受為學(xué)生主動探究。如:讓學(xué)生自制簡易樂器:在自制簡易樂器過程中,學(xué)生們自己動腦設(shè)計,動手制作。他們用做好的樂器,通過自己的演奏,互相交換樂器演奏等游戲活動,感受到成功地喜悅。在日常生活中,我鼓勵學(xué)生收集與課本課題相關(guān)的各種資料(音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等),鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音,配上自己的解說,制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷等。這種作業(yè)讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。
音樂作業(yè)布置要和學(xué)生的音樂興趣、習慣相聯(lián)系,要使學(xué)生覺得音樂作業(yè)是美的享受,而不是一種負擔。
結(jié)語:
音樂課堂教學(xué)中“激趣”應(yīng)緊緊圍繞音樂課的教學(xué)內(nèi)容,服從于音樂課的教學(xué)目標,要把思想性、藝術(shù)性、知識性三者有機結(jié)合。同時,“激趣”要注意適度、適量、適時,面向全體。在音樂課堂中正確地運用“激趣”這種教學(xué)藝術(shù),能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂的積極性,達到寓教于樂的目的。因此,音樂教學(xué)應(yīng)該是充滿生機與活力的教學(xué),我們在新課程改革中,要不斷地探索與總結(jié),找出更多的激趣途徑與方法,使音樂課堂永遠充滿魅力。
[參考資料]:
1、富凱寧《今日做教師》同心出版社2001年第一版。
2、劉英輝《競爭教學(xué)法》河北教育2002年第四期。
3、《中小學(xué)音樂教育》2003年第7、8期。
4、《中小學(xué)音樂課程標準》