聲樂教學(xué)是一門 規(guī)律 性極強的 應(yīng)用 科學(xué) ，也是高師音樂專業(yè)的一門重要技能學(xué)科。高師音樂教學(xué)一般是采取個別授課形式，一對一教學(xué)，這無疑是最主要的教學(xué)形式和手段。教學(xué)因人而異，因材施教，目的明確，完全符合專業(yè)特點；但針對我們師范專業(yè)的教學(xué)特點，這卻并不是惟一的形式。高師音樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的初、中等學(xué)校的音樂師資，高師聲樂教學(xué)就是為中小學(xué)培養(yǎng)具有合格的聲樂教學(xué)能力的師資人才。這就要求學(xué)生不僅能講授科學(xué)的聲樂 理論 知識，掌握科學(xué)聲樂方法，還應(yīng)具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內(nèi)容的教學(xué)能力。因此，高師的聲樂教學(xué)必須探索新穎的教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，實施多樣化教學(xué)，采用集體課、小組課、個別課相結(jié)合，藝術(shù)實踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段相配套，以彌補一對一授課形式的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。
一、集體課教學(xué)
集體課教學(xué)作為聲樂小課（一對一）的補充形式，也叫做聲樂理論大課。它包括以下諸方面的理論及其實際運用：發(fā)聲器官的生理構(gòu)造和歌唱發(fā)聲時的機能狀態(tài)，歌唱中的喉嚨打開，喉頭的正確位置，歌唱的正確姿勢，歌唱的合理呼吸，呼吸法的重要性和必要性以及如何掌握運用歌唱中的共鳴腔，歌唱中的咬字、吐字、聲區(qū)的劃分及其不同的特征，從而使學(xué)生了解自己的發(fā)聲器官，對歌唱發(fā)聲過程有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識。
加強聲樂教學(xué)法課也是高師聲樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。聲樂教法課主要包括以下內(nèi)容：變聲期嗓音訓(xùn)練方法，不同類型的嗓音特點和曲目的選擇，常見的錯誤發(fā)聲法的辨別和糾正，歌唱心理狀態(tài)在教學(xué)和演唱中的重要作用等等。通過教授聲樂理論課，既擴展了學(xué)生的視野，又豐富了小課內(nèi)容；既充實了學(xué)生的理論，又提高了學(xué)生 分析 各種聲音特點和解決各種發(fā)音毛病的能力；既明確了高師聲樂的教學(xué)目的，又能準(zhǔn)確為自己定位，使學(xué)生樹立歌唱的正確觀念，明確聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的 問題 ，為日后成為音樂教師奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、集體課與一對一課相結(jié)合
聲樂藝術(shù)要借助發(fā)聲的技術(shù)、技巧來發(fā)展自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。集體課與一對一課相結(jié)合是把聲樂理論知識與聲樂技能練習(xí)相結(jié)合的一種課型，是聲樂教學(xué)的一種補充形式。
1、集體發(fā)聲練習(xí)　學(xué)生集體發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂大課的一部分內(nèi)容，適合一年級的學(xué)生。學(xué)生的聲樂程度較淺，練習(xí)音域不寬、在六度之間、速度不要太快的發(fā)聲練習(xí)曲，對每個發(fā)聲練習(xí)曲，講解它的目的、要領(lǐng)，并講解課后自己練習(xí)的方法。小課教學(xué)穿插在聲樂大課教學(xué)中，可以隨時對學(xué)生進(jìn)行個別練唱，因人施教，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行理論分析，使所有學(xué)生都能聽懂，減少類似錯誤的出現(xiàn)。相對于基礎(chǔ)和技巧較好的學(xué)生，可以讓他們做范唱，通過師生點評，師生互動，提高了學(xué)生分析聲音正誤的聽覺能力。
2、氣息的練習(xí)　“氣乃音之本，氣動則聲發(fā)”，呼吸是發(fā)聲的動力。歌唱聲音的亮度、力度、清晰度，以及音色的甜潤、優(yōu)美持久等，主要取決于氣息的控制和呼吸的方式。在教授學(xué)生做呼吸練習(xí)時，應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點：（1）氣息應(yīng)吸在胸腔下部，不可過淺或過深。（2）吸氣要柔和、平穩(wěn)，全胸部 自然 地擴張，不能用強制的力量，否則呼吸器官各部分會產(chǎn)生僵硬、逼緊的感覺。（3）吸氣需口鼻同時吸，快而深，無雜音。呼氣則緩慢、節(jié)制、均勻。（4）氣息吸入后必須善于保持，不要一下子讓氣息泄掉，也就是說不要一下子讓橫膈膜與胸腔吸氣肌肉放松，要保持胸腔的擴張狀態(tài)。（5）控制呼吸的力量要適中，不能將氣用力壓住。錯誤地把保持氣息當(dāng)成緊壓，用力擠壓下肋和橫膈膜，結(jié)果會產(chǎn)生沉重、逼緊的聲音。（6）呼氣時，上胸部要放松，保持自然的突起狀態(tài)（不能僵硬），要用下胸肌和腹肌、橫膈膜來操縱。
了解了呼吸（胸腹式呼吸）的注意事項后，可以隨時個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗腰、腹、橫膈膜的正確感覺。歌唱的呼吸方法大多采用胸腹式聯(lián)合呼吸的方法，呼吸訓(xùn)練可采用單純的呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲時的呼吸訓(xùn)練相結(jié)合的辦法。單純不發(fā)聲的呼吸訓(xùn)練可以讓學(xué)生做“急吸緩呼”練習(xí)，即急速吸氣，略停頓后，緩緩呼氣。這種呼吸法是歌唱時最常用的，可以在聲樂大課上集體練習(xí)。發(fā)聲時的呼吸練習(xí)可以讓學(xué)生訓(xùn)練起來不至于太枯燥乏味。選擇一條五度音以內(nèi)的、連貫流暢的慢速練習(xí)來作為檢驗氣息的發(fā)聲練習(xí)，最好是下行音節(jié)的練習(xí)或是一個長音的練習(xí)，母音不要太多，以兩個音交替唱或單獨唱一個母音為主，在起音時結(jié)合氣息的支持，聲音均勻、流暢、自然有彈性。在上一條練習(xí)的基礎(chǔ)上，再做長音時的漸強漸弱的變化練習(xí)，增強控制氣息時的強弱力度的能力。這樣，使學(xué)生能較快掌握正確的呼吸方法，少走彎路。三、小組課教學(xué)
由于高師培養(yǎng)目標(biāo)是中等師范學(xué)校和普通初、中等學(xué)校的 音樂 教師及 社會 企事業(yè)單位的音樂骨干力量，而高師學(xué)生的特點是起點低，水平參差不齊。因此，通過小課教學(xué)可以解決學(xué)生在歌唱中的共性 問題 。它是聲樂教學(xué)的一種補充形式，可在聲樂教學(xué)中穿插進(jìn)行。
小組課教學(xué)通常是在一定時間內(nèi)對兩個至十個學(xué)生小組教學(xué)?？砂瓷ひ魲l件、演唱程度分組，每組所選練習(xí)曲要有共性，從簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)生可集體發(fā)聲訓(xùn)練，也可逐個發(fā)聲訓(xùn)練。選唱的曲目大多要篇幅較小、音區(qū)適中、音程跳動不大、曲式結(jié)構(gòu)簡單些的作品，如舒伯特的《搖籃曲》，卡爾達(dá)拉的《雖然你冷酷無情》等 藝術(shù) 歌曲，學(xué)生容易掌握，有利于聲音的連貫性、聲區(qū)的統(tǒng)一及氣息的支持等方面的訓(xùn)練，有利于聲音技巧的掌握。這樣，學(xué)生可以通過逐個發(fā)聲，增強自己對各種聲樂的認(rèn)識。通過相互的語言交流去體會歌唱中咬字的語感，通過演唱作品，了解對作品各不相同的理解和感受，使學(xué)生在聲樂 學(xué)習(xí) 中相互取長補短，對聲樂教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用。
小課教學(xué)要依據(jù)因材施教、揚長避短的原則。要“精講多練，講中唱，唱中講”，及時提出訓(xùn)練中帶有普遍性的問題并 分析 、解決。這樣，使不同條件和水平的學(xué)生都有一個基本的歌唱能力和歌唱技巧。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生間的互相交流、互相幫助、切磋技藝、友好協(xié)作、共同進(jìn)步的思想品德。
四、藝術(shù)實踐課
這是一種取長補短、相互學(xué)習(xí)的好途徑。當(dāng)學(xué)生基本掌握了演唱 理論 和 方法 ，有一定的聽辨能力后，加強藝術(shù)實踐活動會更有利于鞏固和運用理論課中學(xué)到的知識，發(fā)揮在技能課中學(xué)到的技能。
可以采取月匯報或周匯報的形式，讓每個學(xué)生都獨自上臺演唱，并相互探討長處或不足，再請多位聲樂教師加以點評、分析，使學(xué)生了解自己在唱法上存在問題的同時，又識別他人演唱中的優(yōu)點與不足，從而加深對發(fā)聲的正確與否的理解，引起重視。
演唱觀摩教學(xué)還可以使學(xué)生們了解到除自己在演唱聲部之外的中外聲樂作品，在風(fēng)格的掌握、 優(yōu)劣等方面起到很好的作用。聲樂是一門表演藝術(shù)，離不開舞臺表現(xiàn)，我們可以通過舞臺演唱來體現(xiàn)課堂教學(xué)效果，檢驗教學(xué)方法，學(xué)生只有自己通過大膽自如的演唱，才能自信地進(jìn)行范唱教學(xué)模擬。此外，還可以通過排練合唱，進(jìn)行集體發(fā)聲練唱，對合唱作品的 內(nèi)容 理解和聲樂分析、創(chuàng)作方法、作品處理、藝術(shù)表現(xiàn)等方面進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生對集體歌唱意識和在集體中把握自我歌唱的能力，同時提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感受能力。另外，藝術(shù)實踐還可以利用節(jié)假日組織學(xué)生參加教學(xué)實習(xí)和藝術(shù)演出活動，通過邊學(xué)習(xí)、邊實踐，不斷提高學(xué)生演唱、教學(xué)、組織、編導(dǎo)的綜合能力。因此，高師院校成立的藝術(shù)團、周末俱樂部等都是音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐的最好課堂。五、多媒體教學(xué) 21世紀(jì)高師音樂 教育 培養(yǎng)的是綜合性的復(fù)合型人才，這就要求高師的聲樂課不只是單一的教唱教學(xué)，還要增強學(xué)生對音樂作品賞析能力的培養(yǎng)。因此，開展多媒體教學(xué)是改革創(chuàng)新的重要手段。 1、錄音法　學(xué)生用錄音機把上課內(nèi)容完整地錄下來，通過聽錄音來識別自己聲音的正誤，了解自身演唱的優(yōu)缺點，揚長避短，循序漸進(jìn)，提高了演唱技巧和聽覺能力，培養(yǎng)了自信心。 2、錄像法　這是一種聲像并進(jìn)的教學(xué)模式。學(xué)生在 考試 時進(jìn)行錄像后，教師加以點評、分析，它除了具備錄音法的特點外，還可以使學(xué)生了解自己的表情和表現(xiàn)，從而進(jìn)一步提高了聲樂演唱的能力，使學(xué)生的表現(xiàn)力趨于完美化。 3、國內(nèi)外聲樂作品或歌劇DVD的賞析　定期選看聲樂DVD相關(guān)資料，開闊學(xué)生視野，加強專業(yè)修養(yǎng)，提高音樂素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)新的潛在靈性，從多角度加大學(xué)生的閱歷，全方面培養(yǎng)21世紀(jì)的教育新人?？傊?，在高師院校中，聲樂課的教學(xué)主要應(yīng)采取一對一的授課方式，它能集中解決教學(xué)中的差異，能充分運用不同教材，對不同程度和不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行有效的授課，是提高聲樂技巧的重要手段。而通過開展集體課教學(xué)、集體課與一對一相結(jié)合、小組課教學(xué)、藝術(shù)實踐課、多媒體教學(xué)，則可加強教學(xué)的透明度，有利于教學(xué)成果的體現(xiàn)，從諸多方面彌補一對一授課形式的不足，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的改革和 發(fā)展 。  參考 文獻(xiàn) ： 1馬顯彬，教師語言學(xué)教程［Ｍ］．廣州：中山大學(xué)出版社，2003年． 2云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002年，（2）． 3徐小懿，聲樂演唱與教學(xué)［Ｍ］.上海：上海音樂出版社，2003年.