在社會(huì)主義文化建設(shè)中, 教育起著非常重要的作用。我國(guó)教育的主要目的就是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人, 就必須構(gòu)建起全面發(fā)展的教育。社會(huì)主義的全面發(fā)展教育是由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分構(gòu)成的。而音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一, 力在擴(kuò)大學(xué)生文化視野、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能; 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng), 豐富情感體驗(yàn), 使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度、合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
1. 音樂(lè)是音樂(lè)教育的重要前提
    音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)。它以時(shí)間上流動(dòng)的音響為物質(zhì)手段, 通過(guò)這種有組織的音響運(yùn)動(dòng), 創(chuàng)造音樂(lè)形象, 表現(xiàn)人們的審美感受。音樂(lè)藝術(shù)引起的人們的審美感受是奇特的。據(jù)《論語(yǔ)述爾》記載, 孔夫子周游列國(guó)至齊, 聽(tīng)到“韶樂(lè)”的演奏時(shí), 認(rèn)為此音“盡善盡美”乃至如癡如醉, 竟三月不知肉味。從古至今的音樂(lè)發(fā)展史來(lái)看, 音樂(lè)所產(chǎn)生的作用又是巨大的。
    首先, 音樂(lè)能夠陶冶人的情操, 好的音樂(lè), 可以振奮精神, 起到鼓舞人的作用。楚漢相爭(zhēng), 垓下之圍, 一曲楚音竟使項(xiàng)羽兵敗如山倒; 在法國(guó)大革命中, 一曲《馬賽曲》竟擊退了代表封建制勢(shì)力的普奧聯(lián)軍; 誕生于我國(guó)抗日烽火中的《義勇軍進(jìn)行曲》, 激勵(lì)著中華民族的熱血男兒舞動(dòng)起了殺敵的大刀。

    其次, 音樂(lè)還可以宣泄感情, 有益于身體健康, 使生命和諧。因?yàn)橐魳?lè)是以感覺(jué)器官打動(dòng)人心的, 是最直接的表現(xiàn), 這樣就沒(méi)有了語(yǔ)言的界限, 因?yàn)闆](méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的障礙, 好的音樂(lè)能感動(dòng)人, 是精神的源泉。
再次, 音樂(lè)具有娛樂(lè)作用。音樂(lè)不僅能使人們熱血沸騰, 也可以帶來(lái)平靜和諧。貝多芬的《田園交響曲》給聽(tīng)眾帶來(lái)了田園的享受, 使人們看到了美妙的田園風(fēng)光; 聽(tīng)到莫扎特的《搖籃曲》, 聽(tīng)眾大概會(huì)想起孩提時(shí)的生活、母親的慈祥, 會(huì)重新做起那些天真爛漫的美夢(mèng)。當(dāng)然, 音樂(lè)的作用并不僅限于此。它也逐漸融入到了各個(gè)學(xué)科中, 并發(fā)揮了一定的輔助作用。語(yǔ)文課上, 語(yǔ)文老師講朱自清的散文《荷塘月色》這篇課文之前先播放一段《春江花月夜》的優(yōu)美旋律, 讓音樂(lè)把學(xué)生引入到一個(gè)恬靜的意境之中, 感受月夜的美好, 并讓學(xué)生自己來(lái)描述想像中月光下的情景, 接下來(lái)再讓學(xué)生打開(kāi)課本朗讀《荷塘月色》這篇課文, 整堂課給人感覺(jué)很美好,既加深了對(duì)課文的理解, 又活躍了課堂的氣氛, 使整節(jié)課異常豐富多彩。正因?yàn)橐魳?lè)具有如此多的重要作用, 學(xué)校更應(yīng)該重視學(xué)生的音樂(lè)教育。
2、音樂(lè)教育能夠促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展
    音樂(lè)教育有助于學(xué)生注意力的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中, 教師通過(guò)演唱歌曲、演奏樂(lè)器、隨歌隨舞等豐富多彩、各種各樣的教學(xué)形式, 讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來(lái), 在提高興趣和注意力的同時(shí), 也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。音樂(lè)教育是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn),人的大腦分為左右兩個(gè)半球, 左大腦半球是理性與計(jì)算之腦,有人稱(chēng)之為數(shù)學(xué)腦, 主要負(fù)責(zé)言語(yǔ)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)運(yùn)算推理等等; 右大腦半球是感情與藝術(shù)之腦, 也是潛意識(shí)腦, 側(cè)重于音樂(lè)、美術(shù)與形象、空間知覺(jué)、直覺(jué)有關(guān)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育主要是“左腦教育”培養(yǎng)學(xué)生的理性發(fā)展成為主要目的甚至是全部目的, 導(dǎo)致的后果是使學(xué)生的左大腦半球長(zhǎng)期處于興奮狀態(tài)和超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn), 使學(xué)生大腦功能低下, 學(xué)習(xí)成績(jī)下降, 嚴(yán)重的還導(dǎo)致大腦功能的損害, 影響學(xué)生的身心健康。而參加音樂(lè)活動(dòng), 可以使學(xué)生兩個(gè)大腦半球得以平衡發(fā)展, 開(kāi)發(fā)個(gè)體的潛能, 發(fā)展個(gè)體知覺(jué)、想像以及情感體驗(yàn), 表達(dá)和交流能力, 激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力, 凈化和升華精神境界, 為人的全面學(xué)習(xí)、工作和生活注入活力和激情。
    音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分。“音樂(lè)教育是通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的感覺(jué)教育”。大量地、廣泛地音樂(lè)作品, 在中學(xué)音樂(lè)教育中, 以歌唱、器樂(lè)、欣賞等方式,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩
的教學(xué)形式、內(nèi)容, 充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺(jué), 從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)、情感升華、心靈凈化, 這樣獲得的音樂(lè)教育要比任何說(shuō)教來(lái)得自然與真實(shí)。在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育。比如, 我們的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》; 中國(guó)作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》中的第八樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》, 這一類(lèi)氣勢(shì)宏大、富有感染力的作品, 使學(xué)生在欣賞或演唱這些優(yōu)秀作品時(shí), 通過(guò)自身的體驗(yàn)與感受, 更加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài), 對(duì)生活的熱愛(ài)之情。中學(xué)生是祖國(guó)的希望, 是社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量, 更是未來(lái)的接班人。因此, 把中學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才是教育工作者的光榮使命和神圣職責(zé)。作為音樂(lè)教師就應(yīng)該以科學(xué)的教育觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué), 堅(jiān)持以音樂(lè)為本, 在平時(shí)講課的環(huán)節(jié)中應(yīng)著重考慮教育與影響的因素, 在潛移默化中影響、教育學(xué)生, 用健康的音樂(lè)陶冶學(xué)生的性格、情操, 由此來(lái)培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀以及高尚的人生態(tài)度。眾所周知, 我們現(xiàn)在正處在一個(gè)日新月異的時(shí)代, 科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì), 更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、強(qiáng)調(diào)溝通的社會(huì), 信息即是生活線(xiàn), 人與人、人與物、個(gè)體與群體、個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜。

    二十一世紀(jì)的人才必須是全面型的、高素質(zhì)的、充滿(mǎn)激情的和正直的人。而中學(xué)階段是中學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的重要手段。在這一階段中, 中學(xué)生通過(guò)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)為日后進(jìn)一步的深造和獨(dú)立提供智力基礎(chǔ)。同時(shí), 通過(guò)這一階段與更廣泛人群的接觸、交
流、學(xué)習(xí)、合作, 不斷完善自己的人格與世界觀, 以增強(qiáng)自己主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展參與社會(huì)活動(dòng)的能力。而音樂(lè)教育對(duì)這種能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。它作為一種對(duì)中學(xué)生的人格、情操、思想品德的重要培養(yǎng)手段, 應(yīng)用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)即很強(qiáng)的社會(huì)性、合作性和交際性, 通過(guò)組織排練、舉行演出等一系列音樂(lè)活動(dòng),不僅為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑, 還發(fā)展了個(gè)性與特長(zhǎng), 增強(qiáng)了集體合作的意識(shí), 有利于學(xué)生開(kāi)朗性格和良好品質(zhì)的形成, 為將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合, 更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。

    綜上所述, 國(guó)家對(duì)中學(xué)生的教育, 其目的就是要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展以及身心健康全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。而音樂(lè)教育就是其最佳方式之一, 健康良好的音樂(lè)教育不僅可以使學(xué)生成為身心健康、道德品質(zhì)高尚、有知識(shí)、有能力對(duì)社會(huì)有用的人才; 而且, 對(duì)加強(qiáng)祖國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè), 也具有深遠(yuǎn)的意義。因此, 學(xué)校更應(yīng)該重視并加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的音樂(lè)教育。