充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢構(gòu)建音樂藝術(shù)教育新平臺
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢構(gòu)建音樂藝術(shù)教育新平臺
上海 顧春利 楊政英
21世紀(jì)人類社會將更加趨于全球一體化和文化多元化的態(tài)勢。信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立、多媒體的綜合運用都為藝術(shù)課程資源的開發(fā)與利用創(chuàng)造了新天地。而藝術(shù)教育資源的開發(fā)與利用對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)，教學(xué)水平的提高，教學(xué)方式的改變至關(guān)重要。實際上，因特網(wǎng)上有取之不盡，用之不竭的信息資源。目前國內(nèi)外許多機構(gòu)和個人已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。其中可供藝術(shù)教學(xué)利用的資源確實是巨大和無限的，這有助于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，有助于突破時空的限制，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供了有利的條件。
一、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過人機交互、網(wǎng)絡(luò)信息共享、學(xué)習(xí)信息作品的展示等，加強了學(xué)生的自覺參與和親身體驗，對提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力很有幫助。我們運用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，利用校園網(wǎng)絡(luò)，圍繞階段學(xué)習(xí)主題，把豐富的知識資源組織起來，建立一個有質(zhì)量的、有個性的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時可以欣賞音樂，查找有關(guān)資料。讓學(xué)生在這個“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對音樂的興趣。在教學(xué)中，我們經(jīng)常設(shè)計師生共同網(wǎng)上搜索、共同交流體驗的環(huán)節(jié)，旨在與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，共處一種愉快狀態(tài)。學(xué)生只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結(jié)果，只有利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生自覺自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地?zé)o拘無束、輕松愉快的參與活動，學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。
課堂只是學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)活動中的一個點，除了課堂學(xué)習(xí)，我們還經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。兩年前，我校建立了音樂學(xué)科網(wǎng)站?，F(xiàn)在，我們又開辟了“快樂e棠”網(wǎng)站。學(xué)生、家長、老師只要在網(wǎng)上注冊后就能把搜索到的有關(guān)信息上傳在網(wǎng)上。此網(wǎng)站是大家共同建立的。它能充分利用社會資源，極大地豐富網(wǎng)站內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，加快音樂藝術(shù)課程開發(fā)。
根據(jù)上海市二期課改總體要求，我們以音樂課程為突破口充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢加快藝術(shù)資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)建有特色的音樂拓展型校本課程。
《舞蹈、戲劇欣賞》：現(xiàn)在我們使用的音樂教材中只有歌曲或樂曲的欣賞，學(xué)生缺少對中外舞蹈、戲劇的了解。我們通過校園網(wǎng)介紹我國少數(shù)民族的代表性舞蹈，如：傣族的孔雀舞、藏族的踢踏舞等。教師可以根據(jù)教材需要適當(dāng)加入有關(guān)民族的舞蹈欣賞。例如：在欣賞彝族樂曲《阿細(xì)跳月》時，我們先請學(xué)生上網(wǎng)了解彝族的風(fēng)土人情、音樂文化等。當(dāng)有學(xué)生介紹到彝族舞蹈特點時，教師馬上請學(xué)生上校園網(wǎng)欣賞幾個彝族舞蹈。學(xué)生也可以在家中上網(wǎng)欣賞、模仿自己感興趣的舞蹈、戲劇。
《游戲天地》：我們讓學(xué)生在電腦游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，如：節(jié)奏、五線譜、認(rèn)識樂器等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中解答相關(guān)的趣味題，無論對錯都會得到相應(yīng)的答復(fù)，如你真聰明、太棒了、再想一想等。學(xué)生在一路的“過關(guān)斬將”和奪取星數(shù)中，愉快地學(xué)習(xí)音樂。游戲天地帶給孩子們的是自信、勇敢和智慧，許多傳統(tǒng)教學(xué)中的難點（如：識譜教學(xué)）都能迎刃而解。
《音樂大師》：在拓展型課程中，我們讓中高年級學(xué)生嘗試電腦作曲。學(xué)生們在學(xué)會使用《音樂大師》軟件后，開始學(xué)著創(chuàng)作自己的小隊隊歌、十分鐘隊歌等。有的學(xué)會了改編歌詞，有的學(xué)生創(chuàng)作了幾個、十幾個音樂故事。在創(chuàng)作過程中孩子們能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，每個音樂作品都是他們個性的展示。
《音樂家故事及作品介紹》：目前，國內(nèi)的音樂欣賞教學(xué)注重對作品的欣賞和介紹，國外的教學(xué)則注重對音樂家及其作品風(fēng)格的介紹。在教學(xué)中，對于低中年級我們著重于介紹音樂家故事及其作品，高年級偏重于對音樂家作品風(fēng)格的介紹。
總之，在創(chuàng)建音樂拓展型校本課程開發(fā)中我們以音樂文化為主干，注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代性，使學(xué)生形成多元文化觀，達(dá)到傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野的目的。
三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)今時代，人們越來越崇尚一種全面、整體的生存方式。人們需要科學(xué)也需要藝術(shù)。“藝術(shù)化生存”將越來越成為現(xiàn)代人所應(yīng)具有的一種生存狀態(tài)。特別是在當(dāng)今信息社會里，如何培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)世界里搜索、整理、判斷信息的能力是個全新的課題。首先，我們要重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，強調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點并視之為學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，自己選擇探索的方式，自己決定探索的內(nèi)容，自己評價探索的效果。在音樂教學(xué)中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使課堂成為一個小小的濃縮世界音樂藝術(shù)的博覽會，讓學(xué)生了解不同民族的藝術(shù)風(fēng)情。激發(fā)學(xué)生不斷接受藝術(shù)審美教育的欲望使學(xué)生將藝術(shù)學(xué)習(xí)看成是自己獲得積極的、愉悅的學(xué)習(xí)體驗的必然需要。
其次，強調(diào)通過親身參與音樂活動來加強音樂體驗。藝術(shù)是跨文化的，每一個民族都有自己的傳統(tǒng)文化和豐富的文化寶藏，優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)是民族振興的強大動力。在《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)天地，領(lǐng)略民族文化》系列教學(xué)中，我們以民歌、器樂、舞蹈為主線，讓學(xué)生在參與活動的體驗中了解世界各民族文化，包括本土文化、本民族文化，了解不同民族的價值觀與不同時代的價值觀。利用網(wǎng)絡(luò)拉近地域距離，展示藝術(shù)魅力。
最后，還要教會學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法。如，怎樣搜索資料、關(guān)鍵詞是什么、怎樣概括搜索到的有關(guān)資料等。與合作學(xué)習(xí)相同上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法可以延續(xù)和滲透到各門學(xué)科，使學(xué)生終生受益。義務(wù)教育階段正是為人們更好地實現(xiàn)終生音樂審美學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)――學(xué)會感知、學(xué)會理解、學(xué)會表現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造。只有這樣，才能使終生性的全民音樂審美教育成為現(xiàn)實。
四、教師積極參與，實現(xiàn)自我突破。
新課程改革方案將逐步打破以往以教師、課堂和教材為中心的格局，力求既學(xué)好教材又超越教材；既立足課堂又超越課堂；既尊重教師又超越教師，真正推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與課程資源開發(fā)利用的契合互動，才能確保適應(yīng)新課程方案改革帶來的挑戰(zhàn)。
作為教學(xué)的主導(dǎo)者必須樹立終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展理念，可通過廣泛開發(fā)和利用課程資源，藝術(shù)化的教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
現(xiàn)代課程論認(rèn)為，教師是最重要的課程資源。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了課程資源的開發(fā)范圍、開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，兩者相輔相成，在多大程度上開發(fā)好網(wǎng)絡(luò)資源，取決于教師的知識素養(yǎng)和教學(xué)理念；反之，在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，教師的涵養(yǎng)又得到了提高，觀念也得到優(yōu)化。所以在課程資源建設(shè)中，要始終用教師自身的突破來帶動對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用。
五、因勢利導(dǎo)，揚利除弊。
網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的圖書館，是知識庫，在網(wǎng)絡(luò)里可以得到很多東西。所以在這里實現(xiàn)教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，科學(xué)交叉，是最容易的事情。藝術(shù)教學(xué)如果借助網(wǎng)絡(luò)把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把同一種藝術(shù)形式的各個方面充分地融合在一起，把音樂學(xué)科和美術(shù)學(xué)科適當(dāng)?shù)厝诤显谝黄?，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氣氛有機地融合在一起，把學(xué)校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)環(huán)境融合在一起，那么，它將極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強教學(xué)活動的藝術(shù)趣味，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以大大改變藝術(shù)課程資源面貌，推動藝術(shù)教學(xué)方法的改革。藝術(shù)教學(xué)也可充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的有利條件使課堂教學(xué)具有時代的特征。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的開放，藝術(shù)課程不可能僅以手中的教科書為唯一學(xué)習(xí)材料，而是在教學(xué)總目標(biāo)的框架下，進(jìn)行知識的拓展性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，但也難免魚龍混雜，泥沙俱下，這需要我們藝術(shù)教育工作者正確“導(dǎo)航”。如：利用網(wǎng)絡(luò)了解各類藝術(shù)文化，運用音像資料自學(xué)歌（樂）曲，利用電腦制作歌（樂）曲等，只要學(xué)生自己喜歡并符合教材基本要求，他都可以自學(xué)，并在課堂上通過生生互動形式進(jìn)行交流性學(xué)習(xí)。無論是最聰明的教學(xué)法，還是最愚蠢的教學(xué)法，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是自學(xué)。
總之，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢構(gòu)建音樂藝術(shù)教育新平臺上我們努力切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用。誠然，基于網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)課程資源的有效開發(fā)和利用是當(dāng)前亟待解決的課題，有待社會各界與教育同行們齊心協(xié)力共同探討。
參考書目：
《音樂教育展望》 主編 戴定澄 華東師范大學(xué)出版社
《藝術(shù)教育論》 郭聲健著 上海教育出版社
《外國兒童音樂教育》 曹理 繆力 上海教育出版社
《現(xiàn)代教育信息技術(shù)》 王西靖主編 高等教育出版社
《洪嘯音樂教育工作站》 及作者版權(quán)所有，不經(jīng)授權(quán)，不許轉(zhuǎn)載 來稿編輯、網(wǎng)頁制作：趙洪嘯
