如何根據(jù)中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系美聲唱法，民族唱法，通俗唱法的特點(diǎn)開展唱歌教學(xué)，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解?！?/P>  　一、根據(jù)中學(xué)唱歌教學(xué)現(xiàn)狀，三種唱法要兼容并蓄　  　在現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材和校園歌曲中存在不同性質(zhì)，風(fēng)格，特點(diǎn)的歌曲，據(jù)此所選用的唱法也是各不相同的。如歌曲《長江之歌》，《桑塔.露琪亞》等，大多用美聲演唱；《茉莉花》，《小河淌水》等大多用民族唱法演唱；《歌聲與微笑》等大多用通俗唱法演唱?！?nbsp; 　還有在學(xué)校的演唱活動中，也要求學(xué)生采用合適的唱法去演唱各種風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。既然有不同風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲存在于學(xué)生的音樂生活之中，那么就應(yīng)有這三種唱法的并存，所以我們要重視中學(xué)聲樂教學(xué)三種唱法兼容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    二、根據(jù)三種唱法的特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)　　   　三種唱法有它共同的發(fā)聲規(guī)律?！昂粑浅璧膭恿Α辈还苣姆N唱法，都離不開氣息的支持。聲音的種種變化，都與呼吸的運(yùn)動有著很大的關(guān)系，三種唱法都采用傳統(tǒng)的胸腹式呼吸方法。教學(xué)過程中，教師可示范與圖示并用，從呼吸的速度來講，三種唱法較多采用急吸緩呼。三種唱法除了較好的氣息外，共鳴也是很重要的。三種唱法的運(yùn)用共鳴器官和共鳴區(qū)是相同的，只是側(cè)重不同，通俗唱法雖要求共鳴，但不很講究（因?yàn)榭梢砸蕾囯娐晹U(kuò)音設(shè)備）。
　　除了呼吸和共鳴是三種唱法的發(fā)聲共性以外，還有咬字吐字的清晰，但要求不是絕對統(tǒng)一的。
　　在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解和掌握這三種唱法的共同點(diǎn)以外，也要求學(xué)生了解和掌握它們的不同點(diǎn)。
　　美聲唱法必須有充足的呼吸支持，豐富的共鳴色彩，清真意切的語言和集中而致遠(yuǎn)的音質(zhì)。它采用了比其他唱法喉頭位置較低的發(fā)聲方法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)句法連貫，聲音統(tǒng)一。
　　民族唱法以民族語言為基礎(chǔ)，嗓音以甜脆洪亮為特征，行腔以韻味為特色，情、聲、字、腔為一體，并伴以形體表演。它與美聲唱法一樣需要經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練。
　　通俗唱法通常音域不寬，一般在自然聲區(qū)咬字吐字親切自然，內(nèi)容上通俗化，生活化，音樂上娛樂性和簡易化，強(qiáng)調(diào)語氣上的感染力。
　　要學(xué)生初步掌握三種唱法的基本理論，首先要給學(xué)生講授美聲發(fā)聲的一般知識。因?yàn)槊褡宄ê屯ㄋ壮ɑ蚨嗷蛏俳梃b一些美聲發(fā)聲的方法。教學(xué)中要讓學(xué)生全面了解這三種唱法的共同點(diǎn)和各自特點(diǎn)，讓他們辨證地看待這三種唱法。
　　美聲唱法的歌唱是以純美的聲音，高超的技巧和完美的藝術(shù)表現(xiàn)而取勝的。在發(fā)聲練習(xí)時(shí)讓學(xué)生理解發(fā)聲的呼吸和共鳴。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)民族唱法則以“韻味”為核心的特點(diǎn)，唱法上要取長補(bǔ)短。有的歌曲根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平可重新處理，如《康定情歌》讓學(xué)生分別用三種唱法來演唱，并且討論各種唱法的優(yōu)劣。
　　三、根據(jù)教材和學(xué)生的各自特點(diǎn)，三種唱法要因材施教
　　中學(xué)生從整體來說，音域都較窄，但每個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，如有的學(xué)生音域較寬，音色較好，就培養(yǎng)他們用美聲方法演唱，有的學(xué)生嗓音較沙啞，暗淡，就培養(yǎng)他們用通俗方法演唱。在合唱教學(xué)和合唱比賽中，發(fā)揮學(xué)生的共性，使整體的歌聲和諧、統(tǒng)一、均衡。所以教師在教學(xué)中要因材施教，每個學(xué)生的才能，音樂素質(zhì)，原有基礎(chǔ)，個性以及先天遺傳的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)都是各不相同，即使經(jīng)過一段時(shí)間的練聲，每個人的本質(zhì)聲部、音色、音域和程度還是各有差異。要充分發(fā)揮學(xué)生個性和特點(diǎn)，一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長避短，相得益彰，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聲樂水平和表現(xiàn)力。
　　三種唱法有不同的演唱風(fēng)格，即使同一種唱法就有多種演唱風(fēng)格。教學(xué)中在注意三種唱法的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對歌曲風(fēng)格上的理解和把握。