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把握教材特點(diǎn) 實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)

作者:胡昕   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

 

把握教材特點(diǎn)    實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)

 通訊地址:云南省昭通市威信縣院子小學(xué)  胡昕

新版小學(xué)音樂(lè)教材由湖南文藝出版社出版,2001年此教材經(jīng)全國(guó)小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)。新教材努力采用新的理念,新的呈現(xiàn)方式,新的教學(xué)機(jī)制,新的評(píng)價(jià)體系,印證了義務(wù)教育音樂(lè)新課程批準(zhǔn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,實(shí)踐了教育部基礎(chǔ)教育課程改革的要求,為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展地人才,更好地落實(shí)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),我們就必須把握新教材特點(diǎn)。

一、教材凸現(xiàn)了以學(xué)為本的教育思想。

1、教材突出了“美”和“趣”。

“美”指教材的圖片制作精美,大家看書(shū)就不難看出,每一幅圖片做工都是

那樣細(xì)膩、優(yōu)美。“趣”指課本圖片有趣,如小豬吹軍號(hào),犀牛打小鼓,青蛙拉二胡等等,圖片設(shè)計(jì)大膽、夸張。這些圖片都是小朋友喜歡的,設(shè)計(jì)非常符合

兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)活動(dòng)中教師必須把握教材這一特點(diǎn),結(jié)合教材圖片創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)。這些圖片能激趣質(zhì)疑;能品析音樂(lè);能引發(fā)思維;能記憶音樂(lè);能自得其樂(lè)。

2、采用趣味化、鼓勵(lì)性、啟發(fā)式的語(yǔ)言。

在教材的每一課中,都畫(huà)有一些會(huì)說(shuō)話的小精靈。小精靈所說(shuō)的話都非常符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,都具有趣味化、鼓勵(lì)性、啟發(fā)式。如:“小朋友,加油呀!看誰(shuí)得的紅花多?!薄扒俾曌兞?,動(dòng)作也要變哦!”“你聽(tīng),對(duì)了嗎?”

等等。兒童話的語(yǔ)言不但能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣;而且還能培養(yǎng)兒童的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,我們必須根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),靈活采用不同的語(yǔ)言特色,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)、去樂(lè)、去玩、去創(chuàng)造。

     3、教材編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

     音樂(lè)教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,不能脫離實(shí)踐活動(dòng)。新教材的圖片、譜例、文字、音樂(lè)游戲都來(lái)自兒童的實(shí)踐生活,與兒童的生活緊密結(jié)合,這樣的編寫(xiě)大受兒童的喜歡。

     二、教材注重了音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的綜合。

這套教材注重了與弟妹藝術(shù)的綜合,注重了音樂(lè)劇的表演,強(qiáng)化了綜合性的藝術(shù)。這樣的編排使得音樂(lè)藝術(shù)和其它藝術(shù)很好地融合為一體,各藝術(shù)形式相互補(bǔ)充,相互滲透。當(dāng)然,以往的教材都有這樣的特點(diǎn),但這樣的編排都不夠明顯,這套新教材在這一方面做得就比較突出了。如教材中得“音樂(lè)游戲”“集體舞”“打擊樂(lè)和歌表演”“律動(dòng)和表演”等,這些都是與相關(guān)藝術(shù)的綜合。因此,教師在音樂(lè)教學(xué)中,就應(yīng)注意把音樂(lè)與其它的藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促進(jìn)兒童藝術(shù)的全面發(fā)展。

三、教材降低了音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。

     以往的音樂(lè)教學(xué)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)格的事,音符、節(jié)奏、力度等音樂(lè)要素都要非常準(zhǔn)確。新教材打破以往教材教學(xué)的常規(guī),大膽嘗試,標(biāo)新立異,教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平降低了音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度,一切音樂(lè)知識(shí)都不做嚴(yán)格的要求,學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)主要通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)進(jìn)行,音樂(lè)游戲形式分為“活動(dòng)性音樂(lè)游戲”和“知識(shí)性音樂(lè)游戲”。如教學(xué)十六分音符、四分音符、二分音符時(shí),組織學(xué)生分別觀察學(xué)生、爸爸、老爺爺走路的節(jié)奏,并讓學(xué)生學(xué)一學(xué)學(xué)生、爸爸、老爺爺?shù)墓?jié)奏,從而讓學(xué)生學(xué)到了十六分音符、四分音符、二分音符的知識(shí)。

     四、教材發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

     1、在呈現(xiàn)上,教材給師生留下了足夠的想象和隨意發(fā)揮的空間。

     圖片、譜例、文字、音樂(lè)游戲等老師都可以隨意發(fā)揮??梢韵胂髨D片的情景、語(yǔ)言,可以修改譜例,為歌曲填寫(xiě)歌詞或改寫(xiě)歌詞,也可以用生活用具代替各種樂(lè)器等等。總之,教師不能按部就班,而應(yīng)開(kāi)動(dòng)大腦,根據(jù)實(shí)際靈活處理教材。

     2、在設(shè)計(jì)和組織上,盡量給師生留下了足夠的創(chuàng)造表現(xiàn)和自由選擇的空間。

     教材中,如打擊樂(lè)器可以是筷子、桌子、門(mén)、窗戶、水瓶等;歌詞中帶括號(hào)的部分,可以隨意的填寫(xiě);……這樣師生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力都得以了發(fā)揮培養(yǎng)。

     五、教材建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系。

     在教材的最后幾頁(yè)都有學(xué)生的一學(xué)期發(fā)展性評(píng)價(jià)填寫(xiě)卡,其內(nèi)容有:今天的表現(xiàn);音樂(lè)的感受;我們班的小明星;老師對(duì)我說(shuō);爸爸媽媽對(duì)我說(shuō);……在每一種內(nèi)容下都有相關(guān)的欄目要求學(xué)生填寫(xiě)。發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系對(duì)兒童的作用鼓勵(lì)作用是巨大的,它可以讓兒童認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況,使兒童從中受到鼓勵(lì)。

     為了落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我們必須把握新音樂(lè)教材的以上特點(diǎn)。努力落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的五大理念(以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力; 面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造;突出音樂(lè)特點(diǎn),重視學(xué)科綜合;揚(yáng)民族音樂(lè),理解多元文化。)在教學(xué)中多實(shí)踐、多反思、多總結(jié)。

 

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