流行音樂可否進課堂？

        A：流行音樂在課堂上、課本上都是沒有的。前幾年，我校的畢業(yè)晚會還是按教學的那套來搞。但前年開始讓學生自己搞時，我們發(fā)現流行音樂也登上舞臺了，這是一個突破?，F在中小學、高師的教材里都還沒有流行音樂。其實流行音樂也是一種音樂形式，讓學生通過接觸了解，才有判斷分析，何必一下子蓋住呢？我們不是希望流行音樂能馬上進課堂，但起碼要對它有個公正的評價。哪些是可以借鑒的，哪些是該批評的，要批判地接收，不能一味排斥。一味封閉排斥容易產生逆反心理。

　　B：其實青少年對流行音樂是知其然而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g劉德華、張學友，他們回答大家都喜歡，但談不出自己喜歡的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感確實符合青少年的心理特征或是十分膚淺的情愛觀，但他們沒有達到真正的音樂欣賞的層次，說明學校教育缺乏引導。教育部門應對這種普遍現象進行研究，真正地而不是從口頭上加強素質教育，提升學生的審美情趣，使他們懂得怎么鑒別流行音樂，并能區(qū)分它的優(yōu)劣，從優(yōu)秀的音樂中吸取營養(yǎng)，陶冶情操。

　　C：為什么用"聽后感"的形式來考初二的學生，就是克服應試教育的模式，不用考唱歌，或者書面考試答題的方式，而是讓學生有充分的時間準備和收集資料。我在講解時，有些孩子聽著聽著眼里都閃出淚花。很多同學答卷寫得很好，從題目上就看得出來，比如寫《黃河大合唱》的題目是"一把刺向敵人胸脯的匕首"，寫第七樂章《保衛(wèi)黃河》就用"戰(zhàn)斗的號角聲"，寫第五交響曲的用"扼住命運的咽喉"，這些題目我覺得定得非常好，這說明孩子們都有思考，思想也很活躍。應該說他們大多還是接受了這種音樂。

　　D：音樂要百花齊放、不拘一格，但現在音樂老師教學時往往把古典音樂捧上天，把流行音樂貶得一錢不值。美育不能像德育，老是拿空的、遠的東西壓在學生頭上，學生會很反感。