(四)開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

　　教師在推進(jìn)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)導(dǎo)向的音樂(lè)劇場(chǎng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生真實(shí)教育的體驗(yàn)，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)與肯定的方式激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的過(guò)程不僅要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的角度出發(fā)，細(xì)致觀察學(xué)生在創(chuàng)作和表演等環(huán)節(jié)的進(jìn)展、成果及遇到的挑戰(zhàn)，更要著眼于學(xué)生的情感態(tài)度和創(chuàng)造力，確保學(xué)生在音樂(lè)劇場(chǎng)的實(shí)踐中，培育出積極向上的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維。

　　在每場(chǎng)音樂(lè)劇表演后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“我心中的最佳演員”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，還要根據(jù)學(xué)生在排練、表演過(guò)程中的表現(xiàn)給予個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。為了進(jìn)一步提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與有效性，引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，讓更多的人參與音樂(lè)劇場(chǎng)的評(píng)價(jià)，給予合理的評(píng)價(jià)和建議。為了讓評(píng)價(jià)更具針對(duì)性，教師設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)價(jià)量表，涵蓋音樂(lè)素養(yǎng)、舞蹈表現(xiàn)、戲劇表演、團(tuán)隊(duì)合作等方面，借助量化評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確地把握學(xué)生在音樂(lè)劇場(chǎng)中的表現(xiàn)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐水平。

　　(五)組織社會(huì)實(shí)踐，提升社會(huì)參與

　　從真實(shí)教育的角度來(lái)看，教師需要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中拓展教育的實(shí)踐與空間，要不斷基于真實(shí)的生活環(huán)境展開(kāi)音樂(lè)劇場(chǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在生活中擁有更多真實(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與創(chuàng)意想法。對(duì)此，教師可以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)相關(guān)群體的助力之下提升社會(huì)參與度，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

　　1. 家長(zhǎng)參與型音樂(lè)劇場(chǎng)

　　在真實(shí)教育的背景下，家長(zhǎng)參與型音樂(lè)劇場(chǎng)的構(gòu)建顯得尤為重要。這種模式鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與音樂(lè)活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓家長(zhǎng)更直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以扮演多種角色，如觀眾、參與者或指導(dǎo)者，他們的參與為音樂(lè)劇場(chǎng)增添了家庭的溫馨氛圍。家長(zhǎng)參與型音樂(lè)劇場(chǎng)的實(shí)踐需要學(xué)校與家長(zhǎng)之間建立良好的溝通機(jī)制，確保家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目的和意義，并通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、工作坊或在線交流平臺(tái)向家長(zhǎng)介紹音樂(lè)教育的重要性，以及如何在家中支持孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在一次以“四季”為主題的音樂(lè)劇場(chǎng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子們了解與季節(jié)相關(guān)的聲音，如鳥(niǎo)鳴、水流聲等，將這些聲音融入音樂(lè)創(chuàng)作中，使孩子們的音樂(lè)作品充滿生動(dòng)感。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)還能充當(dāng)講解員，向孩子們解釋自然界中的各種聲音，分享關(guān)于四季的趣味故事，從而提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與創(chuàng)作靈感。

　　2. 社會(huì)志愿型音樂(lè)劇場(chǎng)

　　社會(huì)志愿型音樂(lè)劇場(chǎng)則更側(cè)重于社會(huì)參與和社區(qū)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，與社區(qū)中的其他成員共同參與音樂(lè)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，還能夠?qū)W習(xí)如何與不同背景的人合作，如何在社區(qū)中發(fā)揮作用。對(duì)此，學(xué)?？梢匝?qǐng)社區(qū)中的音樂(lè)家、藝術(shù)家或志愿者參與指導(dǎo)，為學(xué)生提供更廣闊的視野和更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)在社區(qū)中心、養(yǎng)老院、醫(yī)院等場(chǎng)所舉辦音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)工作坊，學(xué)生不僅能夠展示自己的才藝，還能夠通過(guò)音樂(lè)為社區(qū)帶來(lái)正能量，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重提升。在一次以“和諧社區(qū)，音樂(lè)同行”為主題的社會(huì)志愿型音樂(lè)劇場(chǎng)活動(dòng)中，學(xué)生分組進(jìn)行了實(shí)地考察，了解社區(qū)成員的音樂(lè)喜好和需求，在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下策劃了一場(chǎng)融合古典、流行、民族音樂(lè)元素的音樂(lè)會(huì)，旨在打破年齡、文化的界限，拉近人與人之間的距離。在音樂(lè)會(huì)上，由學(xué)生擔(dān)任主持、演奏、演唱等角色，用音樂(lè)傳遞關(guān)愛(ài)與溫暖，并在這一活動(dòng)中充分發(fā)揮創(chuàng)意，將社區(qū)的故事融入音樂(lè)劇場(chǎng)的表演中，通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、戲劇等形式，生動(dòng)展現(xiàn)了社區(qū)的歷史、文化和生活風(fēng)貌，不僅讓居民們更加了解和熱愛(ài)自己的社區(qū)，也有助于學(xué)生在實(shí)踐中提升音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王宣.基于發(fā)展核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)意教學(xué)實(shí)施策略[J].女人坊(新時(shí)代教育)，2020(8):111.

　　[2]劉燁.“望聞問(wèn)切”核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究--以蘇少版五年級(jí)上冊(cè)《春節(jié)序曲》為例[J].藝術(shù)科技，2023,36(7):249-252.

　　[3]陳奕萍.聚焦核心素養(yǎng)，讓學(xué)生徜徉在音樂(lè)情境之中[J].教師，2018(14):89-90.

　　[4]喻意，李麗泰.基于“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)提升的音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)[J].教學(xué)管理與教育研究，2023(2):90-92.

　　[5]胡英青.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)探究[J].教書(shū)育人，2024(1):72-74.

　　[6]張媛媛，張宇慧，王文斌.核心素養(yǎng)視域下混合式教學(xué)中小學(xué)音樂(lè)微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024,40(2):18-22.