摘要：小學音樂是一門藝術學科。新課改背景下，小學音樂受重視程度逐步提升，將淮海戲積極引入小學音樂課堂中，是一項教學改革的創(chuàng)新實踐?；春蚴墙K省連云港地區(qū)所流行的一種地方特色鮮明的戲曲藝術，將其融入小學音樂課堂教學中，能夠有效豐富課堂教學內容，并且讓學生更加深入地認識和了解地方傳統(tǒng)文化，增強課堂教學內涵與活力同時，還可以促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展。因此，本文主要就淮海戲在小學音樂課堂教學中的滲透展開研究，在了解淮海戲的歷史特色和教育價值的基礎上，根據實際教學要求，將其合理融入小學教學課堂。

　　關鍵詞：淮海戲;小學音樂;音樂素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

　　近些年來，受到外來文化的沖擊和影響，導致本土的很多優(yōu)秀文化瀕臨失傳。根據音樂新《課標》來看，中小學音樂課堂要強化教育傳承作用，深入挖掘與保護地方民族音樂文化，增強學生的認知，解決傳承斷層問題，這對于淮海戲的發(fā)展具有重要作用?；春蜃鳛橐环N地方戲曲藝術，將其引入小學音樂課堂中，借助音樂課堂平臺進行宣傳和推廣，有助于更多的學生認識和了解淮海戲，豐富音樂課堂教學內容，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的同時，更進一步促進優(yōu)秀民族文化的傳承和弘揚。

　　一、淮海戲的發(fā)展歷史與特色

　　戲曲藝術在中華文化中占據重要地位，將其引入音樂教育領域是現代教育的必然選擇。尤其是在當前外來文化的沖擊影響下，本土文化生存空間逐漸縮小，學校教育應肩負起進一步傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任?；春蛟谛W音樂教學中的應用，需要教師了解淮海戲的發(fā)展歷史和特色基礎，才能將其全面滲透到音樂課堂上。

　　淮海戲是在拉魂腔基礎上演化而來的，也稱之為小戲。淮海戲在發(fā)展中形成了兩大派，即以唱工為代表的東北流派和以做工為代表的西南流派?；春虺惶攸c鮮明，男女同弦異腔，具有地方文化特色。由于淮海戲整合了多種戲曲藝術精華，因此具有較為獨特、鮮明的戲曲風格，無論是演唱技巧還是藝術表現形式，均有著極大的研究價值。在當前的淮海戲演出中，表演者采用話劇加唱的形式，極大地提升了舞臺感染力。

　　二、淮海戲在小學音樂教學中應用的價值

　　1. 創(chuàng)設良性的校園文化氛圍

　　淮海戲之所以能夠得到長久發(fā)展，是因為該藝術深深植根于群眾的日常生活中，反映出當地群眾熱愛生活的態(tài)度?；春蚓哂絮r明的地域特色，深受當地民眾喜愛，其主要劇目是對歷史故事、民間故事的改編，能夠充分滿足當地人的精神文化需求。對于學校教育而言，文化育人是基本屬性，學習文化主要是為了培養(yǎng)學生的文化意識，使他們具備適應環(huán)境的能力。所以，在小學音樂教育中引入淮海戲，有助于營造良性的校園文化，培養(yǎng)具有文化自信和文化素養(yǎng)的人才。而且，在小學階段就接觸本土戲曲文化，能夠顯著提升學生對于本土戲曲文化的認可與喜愛程度，為淮海戲這門藝術的長遠發(fā)展打下基礎。

　　2. 培養(yǎng)學生的健全人格

　　在素質教育背景下，教育改革對于學生綜合素質能力的重視程度與日俱增，更加強調以人為本。在教育教學中，通過創(chuàng)設良性的學習環(huán)境，能夠激勵學生高效學習音樂知識，擴大交往空間，有助于在無形中培養(yǎng)學生健全和完善的人格。學生在學習淮海戲時，會不自覺地剖析人物性格特點，能夠更好地去學習人物身上的優(yōu)秀品格，久而久之，學生自然也會健康成長。教師在具體講述淮海戲的故事情節(jié)時，也要利用自身專業(yè)能力和社會經驗去剖析人物性格，將其呈現在學生面前，幫助學生明辨善惡，改正不當行為習慣，進而促進學生身心健康成長。

　　3. 提升學生的審美能力

　　淮海戲通過演員之間的互動交流來敘述故事。在表演中，需要演員根據自身外在條件，靈活運用不同的表演技巧來展現劇目內容，引發(fā)觀眾的情感共鳴，加深觀眾對人物與情節(jié)的了解。

　　就淮海戲的美學特征來看，具體如下：一是音韻之美。淮海戲的音韻之美表現在演員的聲音運用、戲曲旋律和伴奏樂器襯托等方面?；春蛟陂L期發(fā)展的過程中，形成了較為固定的演唱形式，包括音調、模式以及嗓音等，這些元素共同構成了具有濃郁地方文化特色的淮海戲。二是語言美。我國是一個地域廣闊的國家，不同地區(qū)有著不同的戲曲藝術，我國大概共有300多種戲曲形式，而且多數戲曲語言為地方方言?；春蜃鳛橐环N具有代表性的地域文化，是在當地獨特的生活環(huán)境、地理環(huán)境和文化環(huán)境中誕生的，是當地的文化名片，具有獨特的語言美。三是造型美感。在淮海戲表演中，對于舞臺整體的美感要求較高，包括演員人物的造型和動作等。演員除了要呈現高超的唱腔技巧，也要將更加優(yōu)美的動作呈現在觀眾面前，以求帶給觀眾別樣的視聽體驗。

　　4. 落實學生的思想教育

　　學習淮海戲，有助于落實學生的思想教育，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化意識，提升學生的思維能力。通過音樂教育來弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于促進學生優(yōu)良品質的養(yǎng)成，提升學生的綜合素質，而這也是現代教育重點關注的內容。這就需要在小學音樂教學中積極融入淮海戲，創(chuàng)設良性的文化學習氛圍，帶給學生深層次的熏陶與影響，以便提升學生的思想水平，為優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的推廣做出更大的貢獻。

　　作為一個歷史悠久的國家，中華文化形式多樣、內涵深刻，戲曲藝術作為一項具有代表性的傳統(tǒng)藝術，集合了舞蹈、歌唱、美術和雜技等多種藝術形式于一體，憑借著曲折的唱腔、形象的人物故事以及生活化的劇本等優(yōu)勢特點，獲得了廣大群眾的認可與支持。將淮海戲引入音樂課堂教育中，能夠幫助學生認識到淮海戲的誕生背景和發(fā)展歷程，增強學生對其的認知和理解，獲得豐富的情感體驗。同時，這種方式還可以轉變學生對傳統(tǒng)文化的錯誤看法，積極承擔推廣淮海戲的責任，令優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

　　三、影響淮海戲進入小學音樂課堂的因素

　　1. 音樂教師自身的戲曲知識儲備不足

　　小學音樂課堂教學中，音樂教師作為教學活動組織者，自身的音樂素質的高低在很大程度上決定了音樂教學質量的高低。為了保證音樂教學質量，學校應組織形式多樣的教學活動，加強復合型音樂人才的培養(yǎng)，提高教師的戲曲知識儲備，這樣才能滿足音樂課堂上的戲曲教學需要。

　　2. 音樂教材的影響

　　能否將淮海戲充分滲透到小學音樂課堂教學中，一個最主要的影響因素就是戲曲教材的編寫。教材編寫是一項系統(tǒng)工程，需要眾多的人參與其中，而想要解決這一問題，則需要結合本地學校學生的實際學習情況、特色文化內容來確定教材內容。教師要多方收集資料，依據分析結果，同教材編寫者進行討論溝通，吸引更多的人加入其中，尤其是各類音樂人才，這樣才能夠最大程度上保障編寫出的教材符合教學需要，為淮海戲進入小學音樂課堂奠定基礎。