摘要：小學(xué)德育工作在學(xué)校教育中具有舉足輕重的地位，對于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化中的精髓，對小學(xué)生正確人生觀和價值觀的養(yǎng)成具有十分重要的促進作用。所以，在進行德育工作時，應(yīng)將德育和傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合起來，通過對小學(xué)音樂課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進行發(fā)掘，從而提升德育質(zhì)量。本文以中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)音樂教學(xué)的價值為切入點，分析了傳統(tǒng)文化視角下將德育思想滲透到小學(xué)音樂課教學(xué)中的意義，提出在傳統(tǒng)文化視角下小學(xué)音樂教學(xué)中進行德育的策略，以期更好地推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂;德育

　　德育是對受教育者進行思想品德教育和心理品質(zhì)修養(yǎng)的過程。良好的德育素質(zhì)不僅有利于人的身心全面發(fā)展，還能為個人的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。音樂是一種充滿魅力的藝術(shù)形式。音樂可以陶冶人們的情操;豐富人們生活，提高人們的審美情趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要積極挖掘音樂作品中所蘊含的德育因素并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從小就受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，對傳統(tǒng)文化視角下小學(xué)音樂教學(xué)中實施德育的策略進行研究具有極大的現(xiàn)實意義。

　　一、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值

　　把中華傳統(tǒng)文化充分融合到小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，能夠豐富教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、健全音樂教學(xué)體系，也為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革提供了新方向。

　　在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)體系中融入傳統(tǒng)文化，首先要在音樂課堂教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進行全方位展示。傳統(tǒng)音樂具有很強的民族特色與地方特征，是中華民族文化的精華所在，通過課堂上對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受到音樂所帶來的韻味，提升學(xué)生的民族自信心與認(rèn)同感。對學(xué)生開展音樂教學(xué)活動能夠全面提高學(xué)生的音樂審美能力。

　　其次，小學(xué)階段正是學(xué)生世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂結(jié)合的教學(xué)方式能夠使學(xué)生感受到優(yōu)秀的文化氛圍，并啟發(fā)其創(chuàng)造與想象能力，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的審美能力將得到很大提高。

　　最后，將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，能夠推動課本內(nèi)容的科學(xué)化發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化從人們的實際生活中產(chǎn)生，其區(qū)域性特征比較強，在發(fā)掘音樂中所蘊含的傳統(tǒng)文化的過程中，教師要充分把握音樂價值與作用，使整體課程內(nèi)容更科學(xué)。同學(xué)們在整個學(xué)習(xí)階段都能激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感、增強民族歸屬感，這對健全同學(xué)們的人生觀、世界觀具有重要的價值與作用。因此，只有將傳統(tǒng)文化充分融入現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，才能夠?qū)?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)的價值充分體現(xiàn)出來。

　　二、傳統(tǒng)文化視角下在小學(xué)音樂課中滲透德育思想的重要意義

　　1.讓學(xué)生樂觀地面對生活

　　小學(xué)生音樂課堂教育作為落實美育的重要途徑，在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，能夠使小學(xué)生體會到音樂之美，對于增進小學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有益。音樂能給人一種積極向上的感情，使小學(xué)生沉醉于音樂之中，心情產(chǎn)生變化，漸漸變得樂觀。學(xué)生在愉快的狀態(tài)下，就能形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，而在不順心時就會出現(xiàn)負面情緒，甚至引發(fā)厭學(xué)心理，極大地影響學(xué)生的心理健康水平。因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)該注重德育價值，以音樂為載體，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，使學(xué)生在快樂中成長，這也順應(yīng)了新課改的要求。

　　2.幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

　　小學(xué)是塑造學(xué)生人生價值觀的重要時期，音樂教師在小學(xué)開展音樂教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，也能為學(xué)生提供德育，實現(xiàn)美育和德育整合，進而對小學(xué)生審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升起到積極作用。小學(xué)生一旦確立了正確的價值觀后，面對學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問題時就不會慌張，反而會在確定了目標(biāo)與方向后，有步驟地去解決問題。

　　3.提高小學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)

　　優(yōu)良的意志品質(zhì)與道德修養(yǎng)，是每個人都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。所以，小學(xué)音樂教師必須重視對小學(xué)生進行道德教育的強化，讓他們成為具有崇高的道德情操的人。教師在音樂教育中向小學(xué)生實施德育，幫助他們了解蘊藏在音樂之中的健康思想，并滲透到他們意識的深處，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，提高他們的音樂素質(zhì)。除此之外，教師通過音樂教育來幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，能夠使其意志品質(zhì)得到提升，并形成良好的道德修養(yǎng)。

　　三、傳統(tǒng)文化視角下小學(xué)音樂教學(xué)中實施德育的策略

　　小學(xué)德育是小學(xué)基礎(chǔ)教育中一項非常重要的任務(wù)，它關(guān)系到我國未來人才的素質(zhì)水平和綜合實力。其內(nèi)容主要包括兩個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，二是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。社會主義核心價值觀是小學(xué)生德育教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，小學(xué)音樂教師有必要注意在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進行社會主義核心價值觀的滲透。

　　1.針對音樂課程的相關(guān)背景和語境進行補充，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

　　在小學(xué)音樂課程當(dāng)中所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是多方面的，所以在實際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可將重點放在相應(yīng)的課程文化語境當(dāng)中，在教學(xué)前對歌曲背景等進行相應(yīng)的闡述，并在闡述過程中對中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進行融合與滲透，從而使整個音樂教學(xué)更具趣味性與針對性，讓學(xué)生在對中國傳統(tǒng)文化進行熟悉與理解的過程中，學(xué)習(xí)音樂曲目，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

　　例如，在小學(xué)音樂課程教學(xué)開始前，教師可重點圍繞作品創(chuàng)作背景、題材進行相應(yīng)的說明與補充，讓學(xué)生認(rèn)識到其中所包含的傳統(tǒng)文化韻味及深刻內(nèi)涵，以便于指導(dǎo)他們更加全面地認(rèn)識并正確把握相關(guān)知識點，這能夠在較大程度上促進音樂課堂教學(xué)效率的提高。

　　教師在執(zhí)教《嘎達梅林》時，應(yīng)該重點對民族英雄嘎達梅林的歷史背景、深遠意義進行相應(yīng)的闡述，這部分內(nèi)容充分反映了我國傳統(tǒng)文化中少數(shù)民族英雄人物的精神品質(zhì)，具有巨大的感染力。所以，教師在講解的過程當(dāng)中，可以借助多媒體對相關(guān)背景進行介紹，讓學(xué)生能夠通過對這首歌以及相關(guān)背景進行理解，從而與角色產(chǎn)生情感上的共鳴，并在此情感共鳴的指引下，讓學(xué)生更主動、更高效地融入課堂教學(xué)過程中，同時，在共情體驗的影響下，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化以及英雄主義精神會產(chǎn)生更深的體會，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有促進作用。

　　2.在欣賞歌曲的配樂與歌詞的過程中了解中國傳統(tǒng)文化，體會友愛精神

　　音樂并不是一門知識型學(xué)科，它是非語言信息、非具象藝術(shù)、非說教型學(xué)科，它自身具有強大的感染力。在聽到節(jié)奏感很強的音樂時，人們的神情或身體都會情不自禁地隨著音樂移動。因此，教師在音樂課中可巧妙利用這一特點，在賞析音樂教學(xué)時，讓學(xué)生對歌曲的配樂和歌詞加深印象，并借此滲透德育。比如，在欣賞著名歌曲《送別》時，其中的歌詞為：“長亭外，古道邊，芳草碧連天;晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”這首歌的歌詞作者是中國“學(xué)堂樂歌”中最卓越的作家李叔同。他是中國最早關(guān)注以民族傳統(tǒng)文化為主題的學(xué)堂樂歌的啟蒙先驅(qū)，他所填的詞繼承了中國古典詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，語言質(zhì)樸、飽含真情，渲染出離別的氛圍，略顯悲涼，同時多采用押韻、朗朗上口的聲轍，具有抑揚頓挫的韻味，情調(diào)深遠、韻味濃郁。教師帶領(lǐng)學(xué)生細細欣賞配樂，淡淡的笛音和歌詞“笛聲殘”相得益彰。笛子是中國傳統(tǒng)吹奏樂器之一，具有漢族樂器的特點，配樂里婉轉(zhuǎn)的笛聲表達出離愁，將作者所要抒發(fā)的與朋友的離別之情表達得淋漓盡致，這首歌可以說是音樂和文學(xué)的完美結(jié)合，被數(shù)代中國人所傳唱。這一首歌曲，不論從配樂到歌詞都充滿了傳統(tǒng)文化元素，浸潤了傳統(tǒng)文化的韻味，同時還能使同學(xué)們在解析歌詞的同時感受到友情的可貴，學(xué)會珍惜自己的友情。