2. 講解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，組織音樂活動(dòng)

　　音樂知識(shí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情操與思想，音樂的主要作用是培養(yǎng)人的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)音樂內(nèi)容有著自己獨(dú)到見解的學(xué)生，能夠更深刻地感受到生活的美好，從而進(jìn)一步了解音樂的價(jià)值。小學(xué)生正處于快速接收外界信息的階段，教師在音樂課堂中為學(xué)生講解音樂知識(shí)，并融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以幫助其對(duì)傳統(tǒng)文化有基本的了解。學(xué)生在課堂中接觸的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容為高雅的藝術(shù)文化，便于學(xué)生對(duì)不同民族的風(fēng)土人情進(jìn)行了解，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化視野，幫助學(xué)生進(jìn)一步融合文化與藝術(shù)內(nèi)容。

　　小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生接觸到更加豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，我國(guó)大部分傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容以詩(shī)詞為基礎(chǔ)，現(xiàn)代很多音樂作品是將詩(shī)歌直接改編成歌曲，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)這部分作品，可以進(jìn)一步深化其對(duì)傳統(tǒng)音樂的理解，還可以在優(yōu)秀文化的影響下，完善其人格與道德品質(zhì)，有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

　　小學(xué)生的年齡較小，更喜歡參與不同類型的游戲活動(dòng)，因此音樂教師在授課過程中，不僅需要關(guān)注音樂知識(shí)的講解，還需要在課堂中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。學(xué)生若在課堂中機(jī)械性地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不僅會(huì)逐漸削弱其學(xué)習(xí)興趣，限制其想象力的發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課堂產(chǎn)生排斥心理。音樂教師在授課過程中，可以利用一些趣味性的音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入音樂課堂中，比如歌曲接龍、搶答傳統(tǒng)音樂文化的相關(guān)知識(shí)，教師在游戲結(jié)束后給予勝者一些獎(jiǎng)勵(lì)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂的過程中放松身心，感受到音樂知識(shí)的樂趣，使其可以自覺成為傳承傳統(tǒng)音樂文化的新時(shí)代小學(xué)生。

　　比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)的《我的家在日喀則》的這一課時(shí)，學(xué)生需要在了解藏族文化的基礎(chǔ)上，對(duì)藏族的藝術(shù)形式有基本的了解。教師在課堂中使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與藏族文化相關(guān)的視頻，并介紹日喀則這一地方，讓學(xué)生對(duì)歌曲有基本的了解。然后播放與歌曲相關(guān)的視頻，深化學(xué)生對(duì)歌曲的了解。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生圍成一圈，模仿藏族文化視頻中，人們吟唱歌曲時(shí)的舞蹈動(dòng)作，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，可以深化對(duì)歌曲的理解。

　　3. 生活化音樂教學(xué)課堂，了解傳統(tǒng)樂器

　　音樂教師在授課過程中，不僅需要重視音樂知識(shí)的講解，還應(yīng)當(dāng)通過傳統(tǒng)文化與音樂知識(shí)的融合，使學(xué)生可以有良好的閱讀習(xí)慣。教師將貼合學(xué)生實(shí)際生活的傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入教學(xué)課堂中，利用音樂知識(shí)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

　　生活化的音樂教學(xué)課堂，可以使音樂知識(shí)脫離陽(yáng)春白雪、高不可攀的限制，讓學(xué)生明白其來(lái)源于實(shí)際生活并反映在生活中。教師將音樂內(nèi)容、傳統(tǒng)文化與生活內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，不可避免地需要了解我國(guó)的傳統(tǒng)樂器，每種樂器演奏不同的曲目時(shí)所展示的音樂氛圍各不相同，學(xué)生可能對(duì)出現(xiàn)在生活中的樂器有基本了解，一些學(xué)生可能在課余時(shí)間也在學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)樂器，但是很少有人了解更加復(fù)雜的傳統(tǒng)樂器，如果只要求學(xué)生利用教材了解傳統(tǒng)樂器，并不能有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為此，教師可以將傳統(tǒng)樂器內(nèi)容融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣的過程中，深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解，比如教師在課堂中播放一段演奏曲目，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)是哪種樂器演奏的。學(xué)生回答完畢后，教師可以使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，并詳細(xì)描述樂器的演奏方式與歷史背景，提升學(xué)生探究興趣的同時(shí)，還可以豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更多的探究興趣，從而在課后主動(dòng)了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

　　比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《瀏陽(yáng)河》這一課時(shí)，學(xué)生需要通過聆聽古箏演奏，并欣賞民歌《又唱瀏陽(yáng)河》，感受歌曲中寄托的思鄉(xiāng)情懷。教師在課堂中首先詢問學(xué)生是否對(duì)思鄉(xiāng)之情有基本的了解，并展示一些與思鄉(xiāng)之情相關(guān)的歌曲，將學(xué)生的情緒帶入其中，接下來(lái)教師就可以通過播放古箏演奏的《瀏陽(yáng)河》，讓學(xué)生對(duì)樂器與樂曲有基本的了解，教師可以借機(jī)講解古箏的相關(guān)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)樂器的了解。

　　4. 使用多媒體欣賞音樂，鑒賞音樂作品

　　隨著教育信息化的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的音樂教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)與新型的教學(xué)模式相結(jié)合，科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助手段，提升課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。教師在課堂中可以將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把音樂作品的創(chuàng)作背景、發(fā)展經(jīng)歷等相關(guān)資料展示給學(xué)生，多媒體這項(xiàng)多元化的教學(xué)工具可以將音樂知識(shí)變得更加具體、形象，便于教師將傳統(tǒng)文化與音樂知識(shí)進(jìn)行融合，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解。

　　小學(xué)音樂作品中包含大量展示民族特點(diǎn)與歷史特色的音樂作品，教師在授課過程中可以靈活利用這些音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行鑒賞，使其在鑒賞過程中可以感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化可以產(chǎn)生自豪心理，強(qiáng)化其民族自信心。教師在選擇音樂作品的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，把握學(xué)生的音樂能力，選擇符合學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知能力的音樂作品，并以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的音樂作品。教師在進(jìn)行音樂鑒賞課程時(shí)，不應(yīng)當(dāng)局限于同一種風(fēng)格，而是應(yīng)當(dāng)廣泛地選擇不同類型的曲目，讓學(xué)生可以在不同的音樂作品中感受到不一樣的民族情懷。學(xué)生可以在這樣的氛圍下感受不同的傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解。

　　綜上所述，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，各個(gè)階段的學(xué)科都面臨著不同的教學(xué)挑戰(zhàn)，音樂教師應(yīng)當(dāng)抓住現(xiàn)階段的教育契機(jī)，將傳統(tǒng)文化與音樂知識(shí)相結(jié)合，靈活利用現(xiàn)代化的教育工具，為學(xué)生營(yíng)造出更加先進(jìn)、和諧、有趣的課堂氛圍。教師將音樂知識(shí)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相融合，不僅可以深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解，還可以強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富其精神世界，為新時(shí)代培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]陳銳《文化自信視域下小學(xué)音樂“唱詩(shī)課”教學(xué)體系探究》，《大眾文藝》2023年第1期。

　　[4]華志賢《音樂課堂，讓傳統(tǒng)文化傳揚(yáng)》，《教育觀察》2020年第7期。