2. 民樂專業(yè)師資匱乏，教學交流平臺較少

　　上海市中小學音樂教師大都畢業(yè)于師范類高校，采用的是西方音樂課程教學體系，以鋼琴和聲樂教學為主，民樂師資匱乏。而開展江南絲竹演奏與合奏教學需要擅長演奏民族樂器，并且有民樂團排練經(jīng)歷，可是，很多中小學音樂教師對于江南絲竹缺乏學習和了解，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，不具備江南絲竹教學的能力，無法勝任江南絲竹教學。

　　由于師資匱乏，上海市江南絲竹教學交流、展演活動較少，大部分活動的宣傳推廣范圍局限于學?；騾^(qū)縣，沒有形成品牌的市級藝術活動。長三角中小學江南絲竹聯(lián)盟的成立，推動了中小學江南絲竹發(fā)展，但是，其豐富多彩的教學交流活動僅在聯(lián)盟單位間開展。因此，需要繼續(xù)擴大號召力，搭建更多面向全市中小學的江南絲竹教學交流平臺，形成上海市中小學江南絲竹藝術教育特色，吸引全市乃至全國更多學校加入江南絲竹傳承隊伍，拓展江南絲竹在中小學的普及和發(fā)展。

　　3. 學界缺乏中小學江南絲竹傳承的綜合研究

　　至2021年，關于非遺進校園已經(jīng)有千余篇研究文獻，三百多部相關著作，但是中小學江南絲竹傳承研究卻較為少見，還沒有著作出版，僅有5篇文獻。其中2篇文章以陸行中學南校為研究對象，研究該校江南絲竹傳承活動的內(nèi)容、途徑、方法和成果。但是，大部分學校開展非遺活動過于表面化、流于形式，江南絲竹傳承即將陷入瀕危狀態(tài)，并列舉了教學案例進行策略分析?；诂F(xiàn)狀可見，大部分研究內(nèi)容局限于學校的成果或者江南絲竹欣賞課的教學策略，學界尚缺乏對于中小學江南絲竹傳承問題與對策的系統(tǒng)的綜合研究。

　　三、上海市中小學江南絲竹傳承與發(fā)展策略

　　中小學傳承江南絲竹要探索“文化傳承”“教學傳承”“師生共學”“聯(lián)動發(fā)展”的創(chuàng)新模式，即將江南文化融入校園文化，普及江南絲竹文化，實現(xiàn)“文化傳承”;開展音樂課程改革，創(chuàng)新教學形式，編寫教材，拓展課外藝術實踐內(nèi)容和形式，進行“教學傳承”;加強音樂教師江南絲竹教演培訓，通過江南絲竹教師樂團帶動學生樂團發(fā)展，開展“師生共學”;建設市級江南絲竹教學科研團隊和交流平臺，引領并帶動上海市中小學在江南絲竹教學科研和樂團建設等方面互相促進、共同成長，實踐“聯(lián)動發(fā)展”。

　　1. 開展“文化傳承”，積淀江南人文底蘊

　　中小學江南絲竹“文化傳承”的目的在于：普及江南絲竹文化，營造江南絲竹學習氛圍。中小學?？蓮木裎幕臀镔|(zhì)文化建設兩個方面來實施。

　　第一，精神文化方面，通過在校園開展多種形式的藝術活動，讓學生潛移默化地感受“和”文化，引導學生從思想上認識和重視江南人文內(nèi)涵，深層次地啟發(fā)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　面向全校定期開展江南絲竹藝術實踐活動，每學期舉辦一場江南絲竹講座、一臺江南絲竹專場音樂會，鼓勵全校師生同臺展示、積極參與，旨在“傳承江南文化，豐富校園文化”。通過舉辦活動，全校師生聆聽絲竹音樂，演奏江南絲竹，浸潤江南文化，提高音樂素養(yǎng)，提升道德修養(yǎng)，講好中國故事，弘揚中國精神。

　　第二，物質(zhì)文化方面，將江南絲竹元素運用于中小學校園建設，例如，采用江南絲竹音樂作為課間鈴聲，在每日的反復聆聽中，使學生熟悉江南絲竹的音樂特點，感受中國傳統(tǒng)民間音樂的藝術魅力。另外，可以在校園中建設民族音樂排練廳、音樂廳，采用江南元素布置，這樣不僅可以解決實際教學和藝術實踐需要，而且營造中華傳統(tǒng)音樂文化的學習氛圍。

　　2. 開展“教學傳承”，落實以美育人、立德樹人 (1)開展音樂課程改革，創(chuàng)新教學形式

　　《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》第三十四條指出“學校應當按照國務院教育主管部門的規(guī)定，開展相關的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”。我國中小學的音樂課程應當以中國傳統(tǒng)民族音樂為主要教學內(nèi)容，所教授的內(nèi)容可以涉及中國民歌、小調(diào)、戲曲、曲藝等。

　　第一，音樂課程建設應當根據(jù)學校教師隊伍情況來設定。學校應鼓勵與支持教師探索不同形式和內(nèi)容的校本音樂課程，沒有民樂教師的學?？梢蚤_設“江南絲竹欣賞課程”“江南絲竹體驗課程”等，引導學生欣賞、演唱江南絲竹音樂，普及民族音樂。開展民樂教學、以民樂為特色的學?？梢栽?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞課程的基礎上開設“民族器樂演奏課程”“江南絲竹合奏課程”等。

　　第二，中小學音樂課程應當采用線下、線上相結合的教學形式。線下課堂教學充分利用線上的教學資源，例如樂團表演視頻、名師教學微課等。組織教師團隊編寫《中小學江南絲竹音樂欣賞》學材和《中小學江南絲竹演奏教程》，讓學生系統(tǒng)學習江南絲竹練習曲和樂曲，結合開展每周定期訓練和樂團排練，教授中小學生逐漸掌握江南絲竹傳統(tǒng)作品的演奏技巧。并鼓勵教師在微信公眾號平臺上傳教學視頻，公開教學資源，與其他學校的教師交流與分享教學經(jīng)驗，進而修改完善中小學江南絲竹教材，逐步提高中小學江南絲竹教學質(zhì)量和水平。

　　(2)拓展課外藝術實踐內(nèi)容和形式

　　通過開展豐富多彩的江南絲竹課外藝術實踐，既能讓學生在理論與實踐結合中演奏、感受和學習江南絲竹，培養(yǎng)藝術表現(xiàn)素養(yǎng)，又能全面提高學生的道德品質(zhì)。

　　第一，開展校內(nèi)民族音樂知識競賽，提高民族音樂素養(yǎng)。中小學可以每學期舉辦一次民族音樂知識競賽活動，普及民族音樂知識，激發(fā)對民族音樂的追求和渴望，培養(yǎng)他們勇往直前、努力拼搏的優(yōu)秀品格，增強文化自信。

　　第二，舉辦江南絲竹名家講壇。每學期邀請江南絲竹傳承人、民族音樂表演藝術家、教育家在校園開展專家講壇，進行教師座談會。通過線上平臺宣傳推廣，并且面向全網(wǎng)進行現(xiàn)場直播和錄播，邀請校外專家開展線上研討，將影響面輻射至全國。

　　第三，組織課外江南絲竹藝術實踐，滲透德育理念。要領會江南絲竹傳承的精神和真諦，中小學音樂教師應當每學期組織江南絲竹樂團學生去民間樂社采風，走出課堂，了解地方風土人情和傳統(tǒng)文化;采訪民間藝人，了解他們對于江南絲竹文化的追求、熱愛和堅持，向傳統(tǒng)學習、向傳統(tǒng)致敬，增強學生保護、傳承和創(chuàng)新江南絲竹的決心和信心。

　　第四，積極參與江南絲竹展演活動，培養(yǎng)團隊合作意識。組織學校江南絲竹樂團積極參與國家級和市級的江南絲竹展演活動，通過前期排練準備和舞臺上的歷練，在激發(fā)學生演奏技藝的同時，亦能鍛煉學生的舞臺表演能力和團隊合作意識。

　　3. 開展“師生共學”，培養(yǎng)師生集體榮譽感 (1)建立江南絲竹教學研究梯隊和教師樂團

　　中小學可以配備中國民族音樂課程教學的優(yōu)質(zhì)師資，例如民族樂器表演與教學研究方向的教師。以推進民族音樂教學和江南絲竹課程建設為目標，加強民樂教師隊伍的梯隊建設，組建江南絲竹教師樂團。