由于中小學的合唱教學注重團隊之間的合作與競爭，如何處理好合唱成員之間的關(guān)系，對學生也是一個極大的考驗。教師要鼓勵學生勇敢去犯錯，不怕在團隊中唱錯，就怕假唱，不能只動口型而不發(fā)出聲音，教師要給予試錯機會，讓學生在唱錯的過程中摸索找準自己的位置，從而不斷地提高學生的自主能動性，積極主動地在團隊尋找自己的位置，成為合唱團隊的一份子，通過大家一起努力，在合唱團隊中獲得歸屬感，感受到合唱的樂趣和動力。

　　4.3 外接驅(qū)動，學校之間合作共贏驅(qū)動

　　音樂教育協(xié)同理論是需要一個外力的助推，從而讓音樂的無序性向有序性過渡。音樂教師需要充當一個推動助力，發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)在的音樂天賦，挖掘?qū)W生的音樂細胞，幫助學生更好的成長。中小學的合唱教學需要課外實踐活動的助推，學校之間舉辦合唱團比賽，引導學生積極參加合唱教學的課外實踐活動，鼓勵學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，大膽試錯，在實踐中勇奪嘉冠。例如：學校內(nèi)舉辦大型的合唱團聯(lián)歡晚會，讓不同年級的學生在教師的幫助下，舉辦合唱團隊，一方面可以為其他學生起到示范榜樣作用，鼓勵學生在音樂中找到自己的特長;另一方面挖掘有音樂細胞的學生，把這些能力突出的學生進行重點培養(yǎng)。再次組建合唱團，代表學校參加校外的音樂合唱大賽。

　　為了響應社會的號召，學校還需要深入市場調(diào)研，了解與音樂相關(guān)的就業(yè)環(huán)境，學校要大力爭取社會資源的支持，建立完善的音樂教學設(shè)備，為學生創(chuàng)建良好的合唱團體氛圍，音樂基礎(chǔ)設(shè)備要定期地檢查維修。此外，學校要大力支持音樂社團舉辦音樂會活動，創(chuàng)造音樂氛圍，鼓勵音樂社團與話劇社團等其他社團聯(lián)合舉辦活動，鼓勵學生積極參與。音樂教師在把握音樂課堂教學效果的前提下，引導學生參加各種課外合唱實踐活動，給予音樂指導，幫助學生在參加活動過程中建立自信，找到自己的特長目標和人生方向，樹立正確的價值觀。

　　同時，中小學的音樂教學應廣泛與社會音樂教育協(xié)同，不斷開闊學生的知識面，了解音樂與各專業(yè)知識的相互包容，此外，少年宮和文化宮更需要開展相關(guān)的音樂合唱演出，學?？梢越M織合唱代表團參加演出，為學生了解社會音樂提供舞臺，也為有音樂才華的學生提供展示的機會，讓學生實際表演中，增強自信心，通過實踐的演練了解自己的不足，揚長避短，改善缺點，不斷完善自己的音樂合唱技能，通過不斷地學習實踐，提高自己的合唱和能力，提升中小學生的合唱綜合素養(yǎng)。

　　4.4 提高綜合素養(yǎng)，建立專業(yè)的師資隊伍

　　無論是學校還是學生，在音樂教育協(xié)同機制中，要提高中小學的合唱教學運用，音樂教師起著至關(guān)重要的作用。

　　首先，教師面對教學對象要一視同仁。教師面對音樂基礎(chǔ)薄弱的學生，甚至五音不全，沒有音樂天賦的學生，不得挖苦歧視和諷刺學生，更不能開玩笑給學生起外號，因為學生的心理暫時還不成熟，分不清是非對錯，無法辨別黑白，需要教師循序善誘，加強理論指導，學會站在學生的角度去思考，不能口無遮掩地誹謗學生，要對學生有耐心、細心和用心。教師要多方面地研究音樂合唱教學方案，深入了解學生，找出學生的唱歌問題，針對問題尋找解決的辦法，有些學生因為心理因素，擔心害怕被嘲笑，不敢開口，教師要多鼓勵學生積極開口，勇于唱出來;有些學生因為唱不了高音，教師可以選一些低音，符合學生音色的歌曲，讓學生鍛煉，增強學生的自信心。在組建合唱團隊過程中，一首歌曲的不同節(jié)奏音律讓各自擅長的學生負責，教師要重視對指揮手的指導。

　　其次，學校要建立專業(yè)的音樂指導師資隊伍。學校要重視音樂學科的教學，建立健全音樂教師的考核機制，定期舉辦音樂知識的理論培訓，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時，邀請音樂名家來給音樂教師演講指導。通過舉辦教師的音樂競賽，鼓勵音樂教師有意識地提高自己的音樂技能，主動去學習音樂理論，在教學中積極主動地開拓創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，學會轉(zhuǎn)換觀念，敢于破除陳舊觀念，開闊眼界，提高自己的空間想象力。例如：舉辦“音樂最佳教師”競賽，學校鼓勵全校有音樂才華的教師參加，分別設(shè)一等獎一名，二等獎兩名和三等獎三名，調(diào)動學校的音樂環(huán)境氛圍，鼓勵教師勇于開拓創(chuàng)新。同時把音樂教師的合唱教學成果納入期末考核機制，讓教師保持終身學習的習慣。

　　最后，教師要嚴于律己，起良好的榜樣作用。教師要注重英語合唱課堂的教學氛圍，不斷向優(yōu)秀名師學習，提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)，更需要不斷的鉆研課堂教學技巧，培養(yǎng)自身的共情能力，幫助學生通過音樂傳遞自己的情感，抒發(fā)自身的壓力，樹立爭取的人生觀，勇敢面對挫折，以平常心態(tài)面對，更加主動地探索世界，對世界充滿好奇，擁有一顆熱愛生活的心，不斷的積極進取，勇于探索，讓學生通過音樂合唱提高自身人際交往能力，學會與人相處。

　　音樂教師的才華對學生是非常有吸引力的，有良好唱功，幫助學生在學習音樂合唱的過程中找到自信，音樂教師身上的優(yōu)雅氣息可以讓學生對音樂產(chǎn)生美好的遐想。因此，教師要不斷的反思自己的教學成果，不僅要注重課堂教學的設(shè)計，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，同時，也需要注意提高自己的審美能力，不僅是對音樂藝術(shù)造詣的審美，還要穿衣打扮上的審美，良好的外在形象更能帶給學生第一眼的美感。音樂教師身上的穿搭間接地傳遞出音樂的魅力，更能提高學生對音樂合唱的興趣。

　　5 結(jié)束語

　　綜上所述，教師要不斷提高自身的音樂合唱專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，引導學生感受音樂的美感，提高學生的音樂鑒賞能力，讓學生的身心在音樂合唱的氛圍中感受到愉悅，需要教師深入研究音樂協(xié)同理論與其他學科之間的聯(lián)系，煥發(fā)音樂教學的新的生機活力，幫助學生勇敢地面對自己在學習音樂合唱過程中的困難，從方法和心靈上給予指導，成為一名合格的音樂指導教師，從而促進學生在音樂方面得到更好的發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]閆紫君.音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的應用.戲劇之家. 2020,(04), 158.

　　[2]孫彤.論音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的運用.戲劇之家. 2019,(12), 184.

　　[3]馬莉.中小學合唱教學中實施協(xié)同教學的策略探析.劍南文學(經(jīng)典教苑). 2013,(04), 161.

　　[4]何雨虹.論音樂教育協(xié)同理論在中小學合唱教學中的運用.黃河之聲. 2017,(11), 49.

　　[5]楊潔.班級合唱在中小學音樂核心素養(yǎng)教育中的應用.智力.2022,(04), 25-27.