摘 要：在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂上，因?yàn)槭艿揭酝逃砟詈头椒ǖ挠绊?，教學(xué)效率并不理想。將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，可以為小學(xué)生營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生能夠在游戲中獲取技能。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);游戲;

　　一、小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的價(jià)值

　　任何事物發(fā)展都有意義和作用，而小學(xué)音樂(lè)課堂也絕不是教幾首兒歌、跳幾個(gè)舞蹈。作為教育綜合系統(tǒng)中的一個(gè)重要子系統(tǒng)，小學(xué)音樂(lè)有著獨(dú)特的教育意義。音樂(lè)本身就是一種文化，而不是物質(zhì)生產(chǎn)，不僅擁有獨(dú)特的審美價(jià)值，也蘊(yùn)含著豐富的理論知識(shí)以及情感體驗(yàn)。有效的音樂(lè)教育能夠提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的人。加之音樂(lè)本身就比較吸引人，大部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)始終保持比較好的態(tài)度，這對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有利的。

　　小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，性格天真，如果教師采取一成不變的灌輸式教學(xué)，極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大下降。學(xué)生一旦長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)接受音樂(lè)教育，就無(wú)法感受音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生抵觸甚至恐懼的學(xué)習(xí)心理。教師需要在音樂(lè)課堂教學(xué)中杜絕死板教唱的方法，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生。通過(guò)游戲教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生心情放松地接受知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，提升審美能力[1]。積極運(yùn)用音樂(lè)游戲教學(xué)模式，在保證學(xué)生學(xué)到音樂(lè)表現(xiàn)手法的同時(shí)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性有著極為突出的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)整體能效，實(shí)現(xiàn)基本音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技巧和音樂(lè)文化的教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，游戲教學(xué)法能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)音樂(lè)課堂中的游戲教學(xué)法以寓教于樂(lè)為主，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲?qū)W習(xí)音樂(lè)知識(shí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，用整個(gè)身體和心靈感受音樂(lè)。作為課堂的主導(dǎo)者，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為中心開(kāi)展游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)事物的理解，培養(yǎng)完美的人格。

　　其次，游戲教學(xué)法能夠陶冶學(xué)生的情操。游戲教學(xué)法和孩子們的天性能夠結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解和體會(huì)。通過(guò)音樂(lè)游戲教學(xué)模式，將舞蹈、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。更為重要的是，學(xué)生在趣味游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠顯著提升音樂(lè)情感和音樂(lè)審美水平，有助于培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立音樂(lè)文化意識(shí)形態(tài)。而且音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著大量德育元素，教師能夠充分利用培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操[2]。

　　二、小學(xué)音樂(lè)課堂上游戲的常見(jiàn)類型

　　(一)情境性游戲

　　情境性游戲就是以某個(gè)教學(xué)主題為中心開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與完成音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在情境性游戲的教學(xué)中，教師主要通過(guò)唱歌、跳舞、打擊樂(lè)營(yíng)造游戲氛圍，并在其中融合歌詞編排、舞蹈編排、打擊樂(lè)編排，從而達(dá)到情境游戲的教學(xué)目的。除此之外，教師還需要運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，通過(guò)多媒體設(shè)備構(gòu)建情境進(jìn)行情境游戲，通過(guò)多樣化的音樂(lè)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂(lè)作品，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

　　(二)合作型游戲

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種高效教學(xué)模式，就是指不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，以學(xué)校的軟硬件條件為基礎(chǔ)組建音樂(lè)興趣小組，開(kāi)展具有不同特色的音樂(lè)游戲活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力劃分興趣小組，并編排游戲教學(xué)計(jì)劃，在音樂(lè)角色劃分、音樂(lè)節(jié)拍安排、音樂(lè)成績(jī)判定等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，并保證每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)任務(wù)。在合作音樂(lè)游戲中，每個(gè)學(xué)生都將自主完成音樂(lè)任務(wù)，教師只是起輔助作用。合作型游戲能夠有效凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)合作意識(shí)與合作能力的有效培養(yǎng)。

　　(三)競(jìng)賽性游戲

　　競(jìng)賽性游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每一堂音樂(lè)課。一般來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽性游戲活動(dòng)分為兩大類，一類是個(gè)體音樂(lè)游戲競(jìng)賽，另一類則是集體性的音樂(lè)游戲競(jìng)賽。個(gè)體音樂(lè)游戲競(jìng)賽主要包括表演內(nèi)容、表演形式、音樂(lè)技能、技巧水平、個(gè)人形象包裝;而集體性音樂(lè)游戲競(jìng)賽除了包含個(gè)體競(jìng)賽的內(nèi)容，還包括整體效果的評(píng)分。競(jìng)賽性游戲音樂(lè)活動(dòng)主要增強(qiáng)的是學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及責(zé)任心，能夠發(fā)散學(xué)生的音樂(lè)思維，提升音樂(lè)素養(yǎng)[3]。

　　三、小學(xué)音樂(lè)課堂上游戲教學(xué)的應(yīng)用原則

　　(一)基于審美素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建合適情境

　　基于音樂(lè)情境構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)游戲課堂是一種應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方法，核心就是利用游戲活動(dòng)創(chuàng)造音樂(lè)情境，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。為了保證課堂教學(xué)效果，要基于審美素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建合適的音樂(lè)游戲情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。例如在“小紅帽”的課堂教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力等播放“小紅帽”和“白雪公主”等經(jīng)典童話故事。教師可以組織學(xué)生猜一猜童話故事的名稱，將學(xué)生代入音樂(lè)課堂教學(xué)情境。在構(gòu)建情境之后，教師還可以通過(guò)角色扮演教學(xué)生唱歌，在做游戲的過(guò)程中唱歌，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)，組建合作小組

　　新課程改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，生生、師生能夠友好交流，彼此重視，相互信任。要積極組建合作小組，通過(guò)合作互助游戲創(chuàng)造更多師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建民主化課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧、輕松、愉悅的音樂(lè)課堂氛圍。例如在“歡樂(lè)的鼓聲”教學(xué)中，教師可以采用情景游戲活動(dòng)和合作型游戲活動(dòng)結(jié)合，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，比如兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、大鼓或者小軍鼓，組織學(xué)生猜一猜樂(lè)器，并說(shuō)明其作用。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生了解鼓的作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓的興趣。然后，教師可以聯(lián)合學(xué)校舉辦一些歌唱和樂(lè)器比賽，在音樂(lè)課堂教學(xué)中組織學(xué)生排練歌曲《木鼓歌》，并通過(guò)音樂(lè)競(jìng)賽游戲，將學(xué)生分成兩組。根據(jù)兩組的表現(xiàn)以及比賽成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。組建合作小組并通過(guò)多種音樂(lè)游戲活動(dòng)，可以提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解到音樂(lè)的要求，提升對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

　　(三)基于教學(xué)效果提升，重視學(xué)生主體

　　在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生主體。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中導(dǎo)入音樂(lè)游戲既能揭示課堂教學(xué)主體和主要內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生集中注意力，從而收到拋磚引玉的效果。在小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)中，教師往往會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用唱游的方式導(dǎo)入新學(xué)的歌曲。唱游主要是一種學(xué)生邊唱歌邊做律動(dòng)的游戲活動(dòng)。而在游戲過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)中重復(fù)一種動(dòng)作，樂(lè)此不疲。