3.3 全方面運用信息技術

　　由于每個學生有關器樂的學習的基礎不同，因此在學生器樂基礎參差不齊的情況下，如何運用目前已知的信息化和現代化的教學方式來使得學生進行的器樂學習便顯的尤為重要。隨著我國社會的現代化進展和教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，制約我國小學音樂欣賞教學中合作學習與器樂運用的關鍵不在于系統(tǒng)和物質條件的不夠完善，而在于人們的思想觀念。因此相關教育者要在幫助學生樹立正確的音樂價值觀的前提下，進一步運用信息化的手段開展器樂教育。例如使用現代化的VR技術幫助學生身臨其境的體會到音樂演奏的恢弘，從而有效的提升學生的思想觀念。

　　由于受到傳統(tǒng)教學因素的影響，小學音樂欣賞課程的教學整體效率都比較低，這嚴重影響到學生們日常在課堂上的高效化學習。因此小學音樂教師在音樂欣賞教學中就要注意突破傳統(tǒng)的教學模式，運用一些現代化的教學方式加強對學生們審美能力的培養(yǎng)。從一定程度上來說，運用一些現代化的教育技術能夠為學生們呈現豐富的教學內容，讓學生們在實際學習的過程中能夠得到更多的收獲。教師在教學的過程中可以運用多媒體技術與器樂相互結合，運用多媒體技術為學生們播放所欣賞音樂的器樂演奏方法，讓學生們跟隨著視頻的內容進行模仿，進而促使學生們能夠對所欣賞的音樂有更深的理解，這不僅能夠幫助學生們高效學習，而且對學生們審美能力的提升也具有十分重要的意義。

　　4. 具體化的運用小樂器輔助課堂教學

　　作為一種學習周期較長、學習進度緩慢的學科，器樂的教學不僅對于教師的專業(yè)水平有著極高的要求，同時還對學生的學習毅力和興趣有著一定的挑戰(zhàn)，如何在不同類型的音樂課上真正做到具體化的運用小樂器輔助課堂對于提升小學器樂教學水平有著重要的影響。例如在進行柳琴樂器學習的課堂上，就可以通過教導學生使用樂器演奏一些較為簡單的古箏曲目來提升學生的基礎手法和音樂知識。當進入到器樂學習的后半程階段，就可以讓學生去尋找一些自己喜歡的曲目進行音樂欣賞和器樂演奏學習，從而進一步提升學生對于音樂課的興趣和學習熱情。通過將被動的老師課堂教學轉換為主動的音樂欣賞和樂器學習，有效的提升在小學音樂課中器樂運用的豐富性。同時還可以在課堂教學中引入小組合作學習的模式，由于在教學的過程中需要保證人手一件樂器，因此可以將班級中的學生分為不同的小組，每個小組4-5人，以這種方式開展合作式學習。小組的成員就可以通過欣賞課中的重點主題作為主旋律的進行演奏，有困難的時候可以請教老師或者自行商討適當改編，這一過程離不開小組成員的高度參與。從一定程度上來說音樂是一門藝術，因此需要學生們具備一定的審美能力，能夠針對不同類型的音樂產生不同的理解，能夠從內在含義以及情感等方面來欣賞這些音樂作品。在實際開展教學的過程中教師首先可以帶領學生們欣賞曲目，然后讓學生們逐句體會，讓學生們切身地感受曲目當中所蘊含的思想感情，讓學生們通過小組合作的方式將歌曲中表達的情感表達出來。對于學生們欣賞的曲目來說，它所要表達的思想感情或許已經被前人總結出來了，但是在學生們合作學習的過程中往往還會出現不同的理解，進而得出不同的結論。在現階段的小學音樂欣賞教學中，教師起主要的引導作用，而學生們在課堂當中占據主體地位，當學生們被分成不同的學習小組之后他們學習的積極性可以被充分地激發(fā)出來，進而促使他們能夠更加積極地參與到學習中。

　　在一線的教學實踐中，我還發(fā)現一個問題。我們學校已經在器樂特色課程探索的路上有了一定的名聲和收獲，但是在面向全體學生的基礎上還要關注個體的差異。越到高年級，分化的現象愈加明顯---器樂基礎扎實的學生一般新學的曲子都能自己摸索出來;基礎薄弱的學生就會越來越不在意器樂課程，甚至是連樂器都丟失了。面對這些情況，教師可以通過小組合作的方式結伴互相幫助，互促成長;實在不能跟上大部隊的，可以嘗試利用小件的打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏。這也是合作的一種方式。

　　5. 結語

　　綜上所述，小組合作學習以及器樂進課堂這兩種模式在小學音樂欣賞教學中發(fā)揮著非常重要的作用，而教師在實際的教學過程中要想能夠運用好這兩種方式必須注重提升自身的音樂素養(yǎng)。意思是不單單在笛子吹奏這方面得到提升，在過程中更加鞏固學生對音高的概念、對節(jié)奏的掌握、對音樂的理解與創(chuàng)造、培養(yǎng)學生的編能力。從另一方面來說小組合作學習以及器樂進課堂能夠促使學生們的學習能力得到提升，使得學生們在欣賞音樂的過程中對音樂產生更深的理解，在這樣的情況下，學生們所提出的一些問題往往也會更加具有深度，這就需要教師在教學的過程中具有比較強的應變能力。另外，在小學音樂欣賞教學中運用小組合作學習以及器樂進課堂的模式能夠提升學生們的情感體驗，更好地培養(yǎng)學生們的審美情趣，使得課堂教學的內容得到豐富，有效地提升學生們的學習效率，最終促使學生們的音樂素養(yǎng)能夠得到提升。

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