(2)鼓勵學生開展自主演奏。

　　音樂有別于其他自然理論學科，它要求學生通過自己的主觀經(jīng)驗去感受藝術(shù)，理解藝術(shù)，是一種感性大于理性的學習過程。只有通過參與多種形式的實踐，才能讓學生對音樂有更深的了解。在此過程中，教師要引導學生學會自主演奏，充分利用學生的主體性和創(chuàng)造性的思考來獲取主觀感受。在打擊樂器的教學中，學生有很多的失誤，比如老師彈奏一次，讓學生跟著自己的感覺去做，看似很有韻律感，但是如果沒有正確的引導，沒有足夠的音樂知識基礎(chǔ)，就無法感受到打擊樂器和樂曲之間的聯(lián)系。因此，想要充分發(fā)揮學生的音樂潛力，首先要引導學生用自己的主觀感覺，把自己的情緒帶進彈奏之中，并在此基礎(chǔ)上體會加入打擊樂器后更加豐富的樂曲形式。比如《草原就是我的家》的伴奏非常輕快、活潑，老師在教學中讓同學們考慮用什么打擊樂器來表現(xiàn)出歡樂的氣氛，再由老師們拿出雙響筒、串鈴、沙錘、三角鐵、鈴鼓五種不同的打擊樂器，讓同學們自由挑選，讓學生在具體選擇上有更多的選擇。

　　5. 借助打擊樂器培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)。

　　在音樂教學中，樂器可以作為輔助性的工具，為學生學習音樂打好基礎(chǔ)。通過對打擊樂器的全面觀察與認識，提高學生的學習效率。學生可以通過觀察打擊樂器外形、發(fā)音來體會其中所蘊含的美感，進而達到提高學生審美能力的目的。比如，在《春曉》的教學中，可以利用鐵棍與三角鐵的搭配，使學生能夠充分體會到古典與音樂的完美結(jié)合，從而更好地體驗到打擊的節(jié)奏與力度，使學生能夠更好地體驗到打擊的美妙。為盡快地達到教學目的，可以從四個方面進行教學完善。一是“聽”。老師用鐵棍敲擊三角，使之與《春曉》的意境相符，讓同學們在聽完之后把自己的感覺說出來，在唱《春曉》時，讓同學們?nèi)ヂ?，體會到打擊樂器的詩情畫意。二是觀察。老師可以讓同學們看三角鐵片的外形、材質(zhì)、音色等，并將它們與其他打擊樂器進行對比，使學生了解到三角形的具體構(gòu)造。三是實踐。通過上述兩個環(huán)節(jié)，老師就能讓同學們練習打擊樂器，不用指定敲擊樂器，也不用設(shè)定彈奏方式，而是分組表演，讓同學們充分體驗打擊樂器的特色，體驗音樂教學帶來的樂趣。四是規(guī)范練習。在這個過程中，老師要對學生的彈奏方式進行嚴格的規(guī)定，包括持器法、音感、動作協(xié)調(diào)性等。例如，在用三角鐵彈奏《春曉》的時候，老師教學生用左手拿著繩子，右手拿著一根鐵棍。在教學過程中，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行適當?shù)闹笇?，使學生能夠充分地感受到打擊樂器的音感和效果。

　　6. 借助多種打擊樂器伴奏培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

　　小學音樂教育應(yīng)以“核心素養(yǎng)”為指導，既要使學生具備基本的音樂基礎(chǔ)知識，又要對其進行全方位的綜合素質(zhì)教育。打擊樂器的種類很多，音調(diào)也各不相同，有的聲音較長，有的較短，有的音色洪亮，有的聲音低沉。因此，教師可以運用自己獨特的聲調(diào)，進行多種形式的課堂教學，從而提高學生的學習積極性。比如《外婆的澎湖灣》，前半段的旋律很輕松，后半段的旋律也很柔和。在課堂上，老師可以用沙槌敲打、空拍子作為伴奏，利用啞鈴的兩個拍子作為伴奏，讓學生能夠更好地體會到這首歌的旋律，從而提高學生的控制力，在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的同時，也能提高學生的創(chuàng)造力和合作能力。同時，結(jié)合音樂教育的特點，重視培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，這種教學方式對今后的教學有一定的指導作用。

　　總之，打擊樂器在小學音樂教學中起到了很好的促進作用，它可以使學生對音樂的興趣、對節(jié)奏的感知、創(chuàng)造力、想象力、審美等方面起到了很好的促進作用。在小學音樂教育中，教師要充分發(fā)揮打擊樂器的功能，在教學中要主動融入打擊樂器，創(chuàng)造性地運用打擊樂器，以此來提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　參考文獻

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