摘 要：節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)表現(xiàn)元素，節(jié)奏訓(xùn)練也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力和創(chuàng)造力的重要途徑。對(duì)小學(xué)生而言，采用常規(guī)的音樂(lè)教學(xué)方法難以激發(fā)他們對(duì)于節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，提高音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的吸引力，必須在教學(xué)方法上推陳出新。游戲教學(xué)法從小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，為小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;游戲化;

　　節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)旋律的基本要素，也是音樂(lè)教學(xué)不可分割的內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基準(zhǔn)開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本要素。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。通過(guò)寓教于樂(lè)，采用音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的游戲化教學(xué)，能夠推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。在音樂(lè)游戲化教學(xué)中豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提升課堂質(zhì)量具有積極意義。

　　一、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練游戲化的作用

　　(一)契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

　　小學(xué)生正經(jīng)歷成長(zhǎng)的初級(jí)階段，不僅活潑好動(dòng)，且對(duì)新鮮事物充滿好奇心，最喜歡的學(xué)習(xí)途徑是“玩”[1]。音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言具有一定的陌生感和枯燥性。游戲化教學(xué)能將音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)轉(zhuǎn)換成多元的教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，符合小學(xué)生的性格成長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官，輔之以肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生將對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解轉(zhuǎn)變成具體化、多維度的體驗(yàn)。音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)只有契合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，才能讓他們更主動(dòng)地感知音樂(lè)節(jié)奏，幫助他們快速地掌握相關(guān)知識(shí)并感受音樂(lè)魅力，快樂(lè)地探索音樂(lè)世界。

　　同時(shí)，在大力推廣素質(zhì)教育的背景下，很多小學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的了解，但傳統(tǒng)的節(jié)奏教學(xué)更多地從樂(lè)譜認(rèn)知理論切入，會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法與音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)⒊橄?、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成妙趣橫生、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上輔以生活用具、打擊樂(lè)器等多樣化的工具，豐富其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　(二)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效果

　　與傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)不同，音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中的游戲活動(dòng)是為節(jié)奏教學(xué)服務(wù)的，在表現(xiàn)出游戲活動(dòng)一般特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還必須承載相應(yīng)的教育功能。教學(xué)實(shí)踐中，可以將游戲理解為輔助音樂(lè)教學(xué)的形式，以游戲傳遞音樂(lè)節(jié)奏的各個(gè)要素[2]。以對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的輕重力度與速度快慢為依據(jù)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的肢體語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言，能夠?qū)W(xué)生帶入感知音樂(lè)節(jié)奏魅力的教學(xué)活動(dòng)中，為開(kāi)展創(chuàng)新性的節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這種游戲化教學(xué)思路和模式能夠有效提升小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)表象，充分展示音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)功能，使學(xué)生具備一定的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)甚至創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)以多元化的形式表達(dá)音樂(lè)感受，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

　　將游戲活動(dòng)融入音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，也是一種在具體事物與音樂(lè)節(jié)奏間尋找關(guān)聯(lián)的有效方式，有利于幫助學(xué)生在大腦中建立和完善信號(hào)認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)具象音樂(lè)節(jié)奏的把握上升到抽象層面，這是推動(dòng)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)創(chuàng)新的重要目的。

　　二、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練游戲化的策略

　　(一)扎根生活元素，構(gòu)建學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力

　　音樂(lè)是一種藝術(shù)化的“語(yǔ)言”，來(lái)源于生活和大自然，在小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生尋找和感知生活和大自然的“節(jié)奏”。在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師要善于巧妙地植入游戲，以教學(xué)內(nèi)容為核心設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)游戲的世界，充分運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)，感知、理解音樂(lè)節(jié)奏并做出反應(yīng)，在音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)和學(xué)生生活之間建立聯(lián)系[3]。

　　在游戲教學(xué)中，教師可以將學(xué)生日常生活中非常熟悉的聲音融入其中，這樣能提升音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的親和力，有效破除音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的陌生感和神秘感。如在陰雨天氣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“捕捉雨滴節(jié)奏”的游戲，讓學(xué)生聆聽(tīng)雨滴敲打窗戶發(fā)出的“滴答滴答”的聲音，并感知隨著雨量的變化雨滴敲打窗戶節(jié)奏的變化。通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生明白生活中處處都是音樂(lè)的節(jié)奏。還可以在節(jié)奏教學(xué)中引入夏蟬、火車(chē)、小溪流水等學(xué)生熟悉的角色，巧妙地將學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知轉(zhuǎn)化成對(duì)生活場(chǎng)景的感受，通過(guò)情景化的烘托強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在具體生活情境中聆聽(tīng)真實(shí)的蟬鳴、火車(chē)行駛的聲音，設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色扮演游戲，幫助學(xué)生建立生活場(chǎng)景與音樂(lè)節(jié)奏間的聯(lián)系，初步構(gòu)建學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。