摘要：隨著教育改革的逐步深化,小學素質(zhì)教育成為小學教育階段的主要教學目標。在小學教學中,音樂教育能夠培養(yǎng)小學生良好的鑒賞能力和藝術(shù)細胞,合唱是小學音樂教學的重要內(nèi)容之一,但目前小學音樂課堂的合唱教學方法以及內(nèi)容還存在諸多問題,部分小學音樂教師的教學方法過于傳統(tǒng),無法提高小學生對合唱以及音樂的學習興趣。本文將對小學音樂課堂合唱教學的有效性進行探究,并針對小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀,提出有效的解決措施,幫助小學生提高音樂鑒賞能力以及合唱能力。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;合唱教學;有效性;措施;

　　小學音樂課程能夠有效提高小學生的音樂鑒賞能力以及審美能力,從而提高小學生的綜合素養(yǎng),因此,在新課程改革實施后,小學教師對于音樂課堂教學的重視度明顯提高。而在音樂課堂教學中,合唱教學是極其重要的一部分,合唱練習可以提高學生之間的默契度以及協(xié)作能力。但目前部分音樂教師無法充分調(diào)動學生對合唱學習的興趣以及主動性,從而導致小學音樂課堂合唱教學效率較低,所以,在合唱教學方面進行深入研究,以及加強小學音樂教學的有效性是極其重要的。

　　一、當前小學音樂課堂合唱教學存在的問題

　　(一)小學音樂教師對合唱教學的重視度不高

　　由于應(yīng)試教育的影響,小學教師普遍認為,音樂課是一門副科,不需要過多地重視,特別是部分學校的主科教師,還會因為主科的考試將近,而將音樂課占用,這就導致學生在音樂課堂中練習合唱的機會大大減少,更不要說培養(yǎng)學生對合唱的興趣以及積極性了。還有部分音樂教師將音樂課理解為唱歌以及音樂鑒賞,導致音樂課堂教學內(nèi)容單調(diào),學生在音樂課堂的學習中,找不到學習的樂趣,從而使音樂課堂的教學效率下降。

　　(二)小學音樂課堂的教學模式單一

　　在進行小學音樂合唱教學時,大多數(shù)教師采用的是機械性的訓練模式,這使得學生在合唱練習的過程中,難以掌握合唱技巧,長此以往,學生會認為合唱難度較高,從而喪失對合唱的學習興趣。

　　(三)小學音樂教師的合唱教學經(jīng)驗不足

　　目前,大多數(shù)小學音樂教師主要擅長的是鋼琴彈奏、聲樂以及舞蹈等,對于音樂合唱方面的了解以及認知較少,并且由于不同教師的性別、年齡以及學歷上的差異,使得音樂合唱教學水平也存在一定的差異。部分學校的音樂教師是外聘教師,學校對教師的學歷以及教學水平的考查不夠嚴格,導致一些對合唱理論知識以及教學經(jīng)驗不足的教師進入到小學音樂教師隊伍,從而使得音樂課堂教學質(zhì)量下降。

　　(四)小學生對合唱的學習積極性不高

　　合唱是需要學生進行積極配合的一項集體活動,對小學生來說難度較高。并且由于低年級小學生的認知以及理解能力還不夠強,難以掌握教師教授的合唱知識以及技巧,這也使得教師的合唱教學難度增加。這就導致教師為提高學生在合唱過程中的默契度,對于一首歌曲進行反復(fù)多次的訓練,學生對這種反復(fù)的合唱訓練產(chǎn)生厭倦,降低了合唱的興趣以及積極性。

　　(五)小學生對合唱存在畏難情緒

　　在合唱過程中,不僅要求小學生將每一個音節(jié)的音準唱標準,還需要學生演唱不同的聲部,這樣才能夠較為完整、順利地完成一首歌曲的演唱。但要想達到較好的合唱效果,學生需要進行反復(fù)的訓練,這種單調(diào)、機械性的訓練使學生對歌曲合唱產(chǎn)生畏難情緒,從而降低了訓練效果。

　　二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的措施

　　(一)提升學生對學習合唱的興趣以及主動性

　　想要提高學生對合唱學習的主動性,首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對合唱的學習興趣。因此,小學音樂教師要想合唱教學能夠順利展開,就要對學生的合唱興趣進行培養(yǎng)?？梢詮囊韵聝蓚€方面來提高學生對合唱的學習興趣:首先,小學音樂教師應(yīng)當提升自身的教學水平,運用多元化的教學方式,采用風趣幽默的教學語言進行教學,在學生進行學習時,適當鼓勵并予以獎勵,從而充分調(diào)動學生對合唱學習的熱情,提高學生對音樂課程以及合唱的喜愛程度,并對教師教學的內(nèi)容進行主動學習,這樣也有助于音樂課堂教學效率的提高。其次,教師應(yīng)當培養(yǎng)學生對合唱的鑒賞水平。與獨唱歌曲相比較,合唱歌曲的旋律更加復(fù)雜,所以學生想要掌握合唱曲目的演唱技巧,是有一定難度的。因此,教師應(yīng)當在進行合唱教學前,先對學生的歌曲鑒賞水平進行培養(yǎng)。教師可以播放同一首歌的獨唱以及合唱版本,讓學生充分地領(lǐng)略合唱歌曲的優(yōu)美旋律。例如歌曲《讓我們蕩起雙槳》是學生耳熟能詳?shù)囊皇浊?教師可以先為學生播放這首曲目的單唱版本,之后再播放合唱版本,通過對不同版本的對比,讓學生深切感受到合唱的音域以及感染力的優(yōu)勢,從而提高學生對合唱的興趣。