(三)內(nèi)心聽覺練習(xí)

　　內(nèi)心聽覺，屬于聽覺能力的一種，是通過音樂記憶內(nèi)在想象出旋律、音高和節(jié)奏，并且進(jìn)行演唱。在小學(xué)音樂合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的內(nèi)心聽覺練習(xí)，運(yùn)用柯達(dá)伊唱名手勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音程和和弦的演唱。比如學(xué)習(xí)人音版中《我和你》歌曲，由于歌曲中男生的聲音低、女生的聲音高，所以音樂教師就可以將男生與女生分為兩組，讓男生女生分別進(jìn)行歌曲演唱，要求學(xué)生根據(jù)教師手勢在心中默唱旋律，并且鼓勵學(xué)生不看手勢進(jìn)行合唱，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺力，從而確保學(xué)生在反復(fù)的合唱練習(xí)之中，真正將歌曲牢記于心。

　　三、音樂課堂中合唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效策略

　　(一)構(gòu)建合唱教學(xué)氛圍

　　對于合唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，需要音樂教師構(gòu)建良好的合唱教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成合唱的習(xí)慣和演唱的技巧。因此，教師要全面地了解學(xué)生適合的聲部，根據(jù)學(xué)生的聲音條件、音域和音色等方面，為學(xué)生安排與之合適的演唱角色，充分發(fā)揮出學(xué)生的音樂特長，從而進(jìn)一步增強(qiáng)合唱的效果。音樂課堂的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練與合唱團(tuán)的訓(xùn)練不同，主要面對的學(xué)生群體音樂基礎(chǔ)差異較大，甚至部分學(xué)生缺少音樂的基礎(chǔ)水平和合作的能力，嚴(yán)重影響了合唱教學(xué)的效率。所以，音樂教師要對學(xué)生因材施教，為學(xué)生擬定個體化的訓(xùn)練方案，并在每一個聲部都選擇一位聲部長，進(jìn)行本聲部成員的合唱練習(xí)、紀(jì)律管理，從而確保合唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的有序開展。

　　另外，學(xué)校也要加大對音樂合唱教學(xué)的支持力度，可以在校園內(nèi)組織合唱社團(tuán)、合唱比賽等，營造出和諧高雅的藝術(shù)環(huán)境，將合唱作為學(xué)校文體活動的一項特色，讓合唱能夠成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。比如，在每天的晨讀時間、午休時間，可以抽取一首歌的時間，組織學(xué)生進(jìn)行合唱，從而讓歌聲灑滿整個校園

　　(二)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法

　　為了避免合唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的枯燥單一，長期維持學(xué)生的音樂興趣，音樂教師可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，釋放學(xué)生的天性。教師可以根據(jù)具體合唱的曲目，結(jié)合審美性和趣味性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，將音樂與舞蹈、語言等有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的音樂課堂參與度。

　　比如人音版中的《柳樹姑娘》一課，需要學(xué)生認(rèn)識附點四分音符。在實際的合唱訓(xùn)練中，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行和聲模仿，例如在第二聲部中，根據(jù)歌詞將其轉(zhuǎn)化為“啦啦啦、颯颯颯……”來表示出柳枝在風(fēng)中的擺動;或者啟發(fā)學(xué)生用動作體現(xiàn)出柳枝的形象，通過律動去感受四三拍子的強(qiáng)弱韻律，從而用優(yōu)美連貫的聲音進(jìn)行有感情的合唱。

　　(三)借助圖形譜的方式

　　在合唱中，音準(zhǔn)始終都是最為重要的問題。很多學(xué)生在二聲部的訓(xùn)練中，容易出現(xiàn)無法把握音準(zhǔn)的現(xiàn)象?；蛘咴谘莩吐暡繒r，不自覺地隨著高聲部的學(xué)生演唱。針對這種問題，教師可以借助圖形譜的方式進(jìn)行合唱訓(xùn)練。比如，教師可以通過曲譜匯總，畫出折線、曲線、弧線以及直線等，將這些線條進(jìn)行有效的連接，形成一個完整清晰的圖形譜，讓學(xué)生進(jìn)一步去把握各個聲部的音準(zhǔn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂水平和合唱效果。

　　比如，人音版中的《春之歌》一課，音樂教師就可以讓學(xué)生先去熟悉音樂的旋律，使其能夠自主畫出不同的音高位置，讓學(xué)生感受到歌曲節(jié)奏的起伏。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著手勢進(jìn)行演唱，保證聲音的松弛有度和平穩(wěn)，并且在高聲部的部分，用波浪線表示，促使學(xué)生感受到四四拍歌曲的強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的識記圖譜能力，確保學(xué)生掌握好音準(zhǔn)。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，音樂課程中合唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合唱效果和音樂演唱水平。通過教師精心設(shè)計的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練計劃，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，鍛煉學(xué)生的音樂感知力和鑒賞力，并且培養(yǎng)學(xué)生的良好合作能力和團(tuán)隊意識，逐漸形成多聲部的思維，促使學(xué)生感受到音樂的魅力和和聲的美妙，從而促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 巧琴. 淺談農(nóng)村音樂課堂中合唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性[J]. 兒童大世界( 下半月),2019,000(007):222.