(二)訓(xùn)練路徑 1.激發(fā)興趣

　　與音樂表達(dá)的其他形式相比,歌唱是小學(xué)生相對(duì)熟悉且樂于學(xué)習(xí)的一種形式。合唱教學(xué)作為歌唱教學(xué)的一種,類似于集體性活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的配合及參與。小學(xué)生的年齡小,對(duì)新奇有趣的事物充滿好奇,內(nèi)心極其渴望獲得他人的肯定與認(rèn)同,而合唱教學(xué)形式與學(xué)生的成長規(guī)律相符,能獲得學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生在合唱中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情。[4]同時(shí)在音樂合唱教學(xué)中,教師不僅能通過情感教育來激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生,也能借助游戲激趣,讓學(xué)生積極互動(dòng)、主動(dòng)思考、大膽提問,認(rèn)真學(xué)習(xí)合唱技巧,達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。例如:學(xué)習(xí)《老虎磨牙》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以組織情景表演(虎大王來了)的聲音游戲活動(dòng),即通過輕松敲擊鼓面來表現(xiàn)虎大王在森林中悠閑地散步;利用鼓槌急促刮鼓邊來表示虎大王饑餓后用牙磨石頭;短促地敲擊鼓面來表示虎大王慢悠悠地走向獵物;通過由慢到快的敲擊速度、由弱到強(qiáng)的敲擊力度來表示虎大王撲向獵物,并用最強(qiáng)音“啪”來表現(xiàn)虎大王捉住了獵物。在這個(gè)游戲活動(dòng)中,教師可以進(jìn)行“旁白”,指導(dǎo)學(xué)生用鼓進(jìn)行情景表演,并適當(dāng)添加一些其他音效或者打擊樂,促進(jìn)音樂表現(xiàn)力的增強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

　　2.精選曲目

　　要想有效訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技巧,小學(xué)音樂教師在開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該精心選擇優(yōu)秀的合唱曲目,調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性和主動(dòng)性,拓寬學(xué)生的音樂視野,讓學(xué)生在音樂欣賞中感受到合唱曲目的豐富表現(xiàn)力,體會(huì)合唱的魅力及情韻。當(dāng)然教師在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)要注重理論知識(shí)的講述,在講述時(shí)選擇典型性或代表性的合唱歌曲,以此活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生聆聽和欣賞的興趣,更好地指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在聆聽與欣賞中進(jìn)行積極的思考、分析、比較,有效感知合唱中表達(dá)的意境及情緒,提高合唱的表現(xiàn)力。[5]例如:合唱音樂作品《草原就是我的家》時(shí),教師可以借助多媒體技術(shù)播放歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽,在此基礎(chǔ)上,從不同的角度來分析歌曲知識(shí),如和聲、音調(diào)、音色等;然后要求學(xué)生用舒展的音色合唱歌曲,感受蒙古人民對(duì)草原的熱愛以及草原的美。通過這樣的方式,學(xué)生能與樂曲產(chǎn)生情感的共鳴,感受曲目中蘊(yùn)含的思想情感,提高合唱興趣。

　　3.科學(xué)指導(dǎo)

　　小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要時(shí)期,如果訓(xùn)練方法不科學(xué),不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的降低,還會(huì)讓學(xué)生形成不正確的訓(xùn)練習(xí)慣和錯(cuò)誤的認(rèn)知,甚至對(duì)學(xué)生聲帶的發(fā)育造成嚴(yán)重影響。對(duì)此,小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中實(shí)施歌唱技巧訓(xùn)練時(shí),必須為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo),秉持由簡單到復(fù)雜的原則進(jìn)行遞進(jìn)性訓(xùn)練,如:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本的歌唱氣息控制法加以掌握,學(xué)會(huì)利用氣息控制音律;針對(duì)聲部訓(xùn)練,要求學(xué)生進(jìn)行兩聲部的訓(xùn)練,在保證兩聲部音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行三聲部訓(xùn)練。另外,教師要注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練,耐心指導(dǎo)、嚴(yán)格把握歌唱技巧的準(zhǔn)確性;或者是注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升,對(duì)科學(xué)訓(xùn)練音準(zhǔn)的方式方法加以掌握,如正確運(yùn)用柯爾文手勢等。

　　4.小組合作

　　在小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動(dòng)中,由于教師面向的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生,而學(xué)生之間在合唱能力與歌唱水平等方面各有不同,如有些學(xué)生在音調(diào)和音色方面尚有欠缺,有的學(xué)生較為熟悉合唱技巧等,因此教學(xué)方面存在較大難度。鑒于此,教師在實(shí)際教學(xué)中要靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生之間的差異性加以平衡,有效提升學(xué)生的歌唱技巧水平與合唱能力。[6]具體而言,教師可以從學(xué)生的合唱能力和歌唱技巧方面出發(fā),將合唱基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一組,以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo);然后組織各組學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的合唱比賽活動(dòng),活躍課堂氛圍,增強(qiáng)合唱效果。在這個(gè)過程中,教師要固定各組合唱的曲目,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練,如:要求各組結(jié)合歌曲《踏雪尋梅》進(jìn)行合唱比賽,從小組合作的力度與合唱的效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　5.多樣輔助

　　雖說開口唱歌極其簡單,但是要想提高音準(zhǔn)的平穩(wěn)性以及合唱的技巧性則很難。通常合唱技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味,需要教師在合唱教學(xué)中實(shí)施多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法,從而有效輔助與引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與的積極性和訓(xùn)練的主動(dòng)性。例如:低年段的小學(xué)生不熟悉歌唱技巧,所以教師在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)開展歌唱技巧訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該以學(xué)生興趣的激發(fā)和意識(shí)的培養(yǎng)為主,借助樂器演奏、聲響模擬等手段輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無法發(fā)出或相對(duì)陌生的聲音,以便學(xué)生直觀感知不同的音色;或者是利用節(jié)奏朗讀的形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)難以跟上的節(jié)奏,讓學(xué)生熟練背誦出節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上逐步掌握與跟上節(jié)奏。[7]針對(duì)高年段的小學(xué)生,開展歌唱技巧訓(xùn)練活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該以合唱聲部規(guī)律、識(shí)譜訓(xùn)練等方式為主,進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱技巧水平。