摘要：本文主要以古詩詞少兒歌曲這一新興形式為基礎(chǔ)，以小學(xué)課堂為對象，分析并總結(jié)古詩詞少兒歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)有的內(nèi)容學(xué)習(xí)方法、演唱教學(xué)方式及教育價值意義。

　　關(guān)鍵詞：古詩詞少兒歌曲;小學(xué)音樂;教學(xué)研究;

　　以音樂為載體，與蘊含著深厚民族文化的古詩詞相結(jié)合，以最通俗易懂的方式，最朗朗上口的旋律，洗滌孩子們的心靈，傳遞傳統(tǒng)文明，無疑是古詩詞少兒歌曲在小學(xué)課堂中存在的現(xiàn)行意義。

　　一、內(nèi)容學(xué)習(xí)

　　從古詩詞少兒歌曲的音樂內(nèi)容特征上來看，古詩詞少兒歌曲區(qū)別于一般的少兒歌曲的最大的不同之處在于，歌詞全部選取的是貼近兒童生活的古詩詞，如例如《春曉》、《村居》、《詠鵝》等，這些歌曲的歌詞全部運用了一些符合少兒生活色彩的古詩詞，更加貼近少兒的生活，具有童趣，是真正適合少兒演唱的歌曲。

　　尤其是小學(xué)生的理解能力大多偏于形象化，具有機械記憶的特點，所以這方面就對老師的教學(xué)提出了更高的要求。老師可以通過兒童熟悉的方式，例如多媒體導(dǎo)入圖片視頻等形式，先讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容，從視覺、聽覺等感官一層層推進學(xué)生對音樂的理解。其次，了解作者及歌曲創(chuàng)作背景，加入更多情感體驗，由吟誦詩歌到伴唱詩歌，感受詩詞的意境，學(xué)生對歌曲的把握也有了更深一步的發(fā)展。

　　例如在教唱歌曲《江南》的時候，為了能讓學(xué)生對歌詞有更好的理解，通過多媒體教學(xué)的形式，展現(xiàn)給學(xué)生一幅幅美麗的江南美景，并以《江南》這首歌的音樂為背景，在欣賞圖片美景的同時，向?qū)W生講解歌詞的內(nèi)容。在教唱歌曲之前，還要要求學(xué)生對歌曲的情感有所體驗，在對歌詞內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，透過提問的方式來激發(fā)學(xué)生對《江南》這首歌曲的情感體驗，領(lǐng)略江南的美景，配以溫婉柔情的曲調(diào)，又再一次將江南的美景呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，蓮葉、嬉戲的魚都映入眼簾，此時再要求學(xué)生伴著歌曲的旋律，吟誦《江南》這首歌曲的詩詞，最后再進行教唱則會教學(xué)效果好很多。

　　二、演唱教學(xué)

　　古詩詞少兒歌曲在教學(xué)的過程中，區(qū)別與普通的少兒歌曲的首要難點就是歌詞，因為古詩詞少兒歌曲所表達的情感，并不單單只是普通的少兒歌曲的內(nèi)容，而是古詩中詩人所想表達出來的情感，可以是對景象的所見、對身邊事物的所聞、所感，例如有借描繪農(nóng)民勞作辛苦來勸誡人民珍惜糧食的《憫農(nóng)》，有借眼前景寄托睹物思人之情的《明月幾時有》，有借感嘆時光荏苒來勸誡后人珍惜光陰的《明日歌》等等。

　　這就要求學(xué)生先有感情地朗讀歌詞，在朗誦歌詞的時候，氣息要飽滿，腔體圓潤，要把古詩詞的平仄押韻都通過吟誦的方式表達出來，配合歌曲的意境。在學(xué)唱歌曲的時候，演唱時的氣息要配合歌詞吟誦的特點，根據(jù)歌詞的特征及內(nèi)容，來決定歌曲的吐字特點，才能表達出抑揚頓挫的古詩詞韻味。

　　最后，對于小學(xué)生來說，掌握詩歌的情感是最為重要，學(xué)生通過和老師的互動，選出自己喜歡的樂句，并試著哼唱出來以便加深對歌曲的記憶;通過對歌曲的熱愛，加上對古詩詞的理解，結(jié)合古詩詞的發(fā)聲和吐字要點，才能在理解古詩詞的基礎(chǔ)上更好地抒發(fā)出正確的情感，才能更加完整地演唱整首歌曲，而不是盲目的學(xué)唱。

　　三、教育價值

　　古詩詞少兒歌曲是一種借歌詞表達的情感來影響人們對古文化的欣賞態(tài)度的一種歌曲。兒童通過歌曲背景的了解，內(nèi)容的解讀，知曉古代的生活背景和古人的情感世界，從不同角度認識到了不同時代人物生活情境和思想感情，這種本著弘揚我國傳統(tǒng)文化，結(jié)合音樂教學(xué)的方式，突出了其特有的教育意義。

　　通過對音樂本體的認知，從而完成對審美價值的了解。歌詞內(nèi)容的韻律美，與音樂旋律的音韻美兩者相結(jié)合，不僅體現(xiàn)了古詩詞少兒歌曲的意蘊美也更好地表達出了古詩詞內(nèi)容的價值。對小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，古詩詞少兒歌曲運用了古詩詞的押韻與音樂美的結(jié)合，很好的帶動了學(xué)生欣賞美的能力，在學(xué)生感受美的過程中提高了學(xué)生的審美能力，在審美價值的體現(xiàn)上，古詩詞少兒歌曲可謂很好地將音樂作品的美帶入到了學(xué)生的課堂中。新課標中也提出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”。老師通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂韻律美和古詩詞音韻美的理解，培養(yǎng)學(xué)生對美的認識，從小培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品審美價值的理解。