摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，將我國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂引入音樂課程有助于學(xué)生全面了解傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)文化，積淀愛國情懷。莆仙戲是古老的戲種之一，將其與中小學(xué)音樂課堂結(jié)合，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。本文從莆仙戲與中小學(xué)音樂課堂融合的必要性出發(fā)，探索了莆仙戲與音樂課堂融合的具體方法。

　　關(guān)鍵詞：莆仙戲;音樂課堂;融合途徑;

　　引言

　　中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，而戲曲又是中國傳統(tǒng)音樂的代表之一，因此，將戲曲引入中小學(xué)音樂課堂，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)文化。中小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的深入了解。

　　一、莆仙戲與中小學(xué)音樂課堂融合的必要性

　　在中小學(xué)音樂課程資源中，從學(xué)校音樂教學(xué)改革的實(shí)際需要出發(fā)，開發(fā)課程資源并將其融入音樂課堂中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂課程資源的充分利用。鄉(xiāng)土音樂可以說是獨(dú)具價(jià)值的音樂課程資源，但當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育并沒有充分地將鄉(xiāng)土音樂資源引入課程中，導(dǎo)致中小學(xué)生缺乏了解地方特色及傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，充分開發(fā)和運(yùn)用地方資源，可以有效提高教學(xué)效率，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重要影響。

　　莆仙戲原名“興化戲”，是我國古老的戲種之一，古老抄本尚存8000多本，而傳統(tǒng)的曲目也有5000多個(gè)，所以享有宋元南戲“活化石”“遺響”的美譽(yù)。莆仙戲表演古樸、優(yōu)雅，很多動(dòng)作都是受了木偶戲的深深影響，凸顯了別具一格的藝術(shù)風(fēng)格;其具有的豐富唱腔，綜合了莆仙的民間歌謠中多種藝術(shù)特點(diǎn)，同時(shí)其屬于方言演唱，具有濃厚的地方色彩[1]。在中小學(xué)教育階段，將莆仙戲引入其中，不僅可以很好地促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)戲曲文化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富中小學(xué)音樂課堂教學(xué)，充分讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的美，進(jìn)而提高中小學(xué)生的欣賞能力[2]。

　　二、莆仙戲與中小學(xué)音樂課堂融合的具體實(shí)踐途徑

　　 (一)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇莆仙戲曲目

　　在實(shí)際教學(xué)中，中小學(xué)音樂教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，靈活選擇符合學(xué)生認(rèn)知度的莆仙戲曲目，將莆仙戲曲目引入音樂課堂中，并通過講解有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

　　在選擇具體莆仙戲曲目時(shí)，音樂教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的曲目，并選擇與學(xué)生現(xiàn)代價(jià)值觀念符合的內(nèi)容，其主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲的過程中，深入了解傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，中小學(xué)音樂教師可以選擇莆仙戲《白兔記》，這部戲曲主要是在我國傳統(tǒng)劇作《劉知遠(yuǎn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，講述的是主人公李三娘因受到兄嫂的迫害及凌辱，而頑強(qiáng)抗?fàn)?，并不斷克服重重難關(guān)脫離危險(xiǎn)的故事。教師通過引入此種戲曲曲目，可以讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)戲曲美妙的同時(shí)，體會(huì)到傳統(tǒng)音樂的美，同時(shí)了解我國后唐五代時(shí)期動(dòng)亂的歷史，以及動(dòng)亂給人們帶來的苦難，進(jìn)而讓學(xué)生更加珍惜當(dāng)前的幸福生活，實(shí)現(xiàn)德育的教學(xué)目的。

　　(二)構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于興趣，因此音樂教師應(yīng)從中小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，營造出一種民俗文化氣息的氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

　　例如，教師可以在音樂課前，在教室內(nèi)張貼莆仙戲部分行當(dāng)?shù)哪樧V，并充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域、活動(dòng)區(qū)域、班級(jí)宣傳欄、墻面等有利條件，宣傳莆仙戲傳統(tǒng)優(yōu)秀曲目和劇照，創(chuàng)設(shè)戲曲氛圍，將學(xué)生帶入這種特殊的環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，音樂教師還可以利用多媒體，將莆仙戲選段播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在邊聽邊看的同時(shí)，模仿莆仙戲表演的動(dòng)作，讓學(xué)生踩著莆仙戲的音樂律動(dòng)進(jìn)入課堂，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中。音樂教師還可以制作莆仙戲曲，將其改成學(xué)生音樂課的上課及下課鈴聲，充分借助環(huán)境熏染學(xué)生對(duì)莆仙戲的理解，構(gòu)建一個(gè)充滿文化氣息的音樂課堂，從而讓學(xué)生感受到莆仙戲的魅力，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。