摘要: 現(xiàn)今社會(huì)，不僅家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝體課程越來(lái)越重視，學(xué)校更是極為關(guān)注。學(xué)校的音樂(lè)課程變得多樣化、精準(zhǔn)化，這些都是基于一個(gè)扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)———識(shí)譜。現(xiàn)以蘇少版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的音樂(lè)娃》為例，淺析小學(xué)音樂(lè)課中的識(shí)譜教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞: 小學(xué)低年級(jí); 識(shí)譜; 方法

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求低年級(jí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，還能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜?？此坪?jiǎn)單的目標(biāo)，但是對(duì)于剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，這時(shí)作為教師的我們要善于利用低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)家阿良莫夫認(rèn)為，7～ 10 歲兒童可連續(xù)集中注意20 分鐘，因此，要針對(duì)性教學(xué)。

　　一、小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)基礎(chǔ)概況

　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛步入校園文化生活，對(duì)專業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)還不夠了解。從客觀原因上看，我校低年級(jí)學(xué)生接受的學(xué)前教育，在音樂(lè)課中教師更多的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師教一句學(xué)生們唱一句，單一的進(jìn)行歌詞曲調(diào)的模唱，學(xué)生們對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)、音樂(lè)要素吸收得太少。從主觀原因上看，我校低年級(jí)學(xué)生較多是外來(lái)務(wù)工子弟，首先父母文化程度普遍不高，對(duì)孩子的藝術(shù)培養(yǎng)意識(shí)缺乏、時(shí)間受限、經(jīng)濟(jì)也受限，導(dǎo)致孩子初學(xué)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)理解困難。其次，小學(xué)低年級(jí)識(shí)譜能力低。如《快樂(lè)的音樂(lè)娃》這一課旋律歡快活潑，僅由do、re、mi 三個(gè)音組成，節(jié)奏有規(guī)律，學(xué)生們聽到歌曲就會(huì)情不自禁的動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生會(huì)隨音樂(lè)擺動(dòng)小腦袋，有的小手跟著拍子拍打著，還有的全身都跟音樂(lè)扭動(dòng)著，由此可見，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情緒還是能感知到的，樂(lè)感稍微好點(diǎn)的學(xué)生聽兩三遍自然而然地就大聲哼唱出來(lái)了。我校用書都是簡(jiǎn)譜版本，當(dāng)歌譜出示時(shí)，學(xué)生們都異口同聲地說(shuō)出了這三個(gè)數(shù)字“1、2、3”，只有極個(gè)別人能說(shuō)出它的唱名，學(xué)生們的潛力還是無(wú)限大的。要想在僅有的40 分鐘內(nèi)激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)譜興趣，構(gòu)建他們的識(shí)譜認(rèn)知，科學(xué)又有用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)具備。

　　二、小學(xué)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)的方法

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，趣味性的游戲、五彩斑斕的圖案、生動(dòng)的聲音、豐富多彩的集體活動(dòng)等形式更能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。《快樂(lè)的音樂(lè)娃》從圖譜結(jié)構(gòu)上看很簡(jiǎn)單，由“do、re、mi”三個(gè)音高組成8 個(gè)小節(jié)，節(jié)奏由四分音符和二分音符組成。

　　首先得教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)這三個(gè)音符，接下來(lái)，教師通過(guò)幾種不同的方法幫助孩子們認(rèn)識(shí)“do、re、mi”。

　　( 一) 利用游戲認(rèn)音名

　　1. 肢體游戲。游戲是孩子們的最愛(ài)，教師在這里制定了一個(gè)游戲規(guī)則: 將學(xué)生分成do、re、mi 三大組，學(xué)生豎起耳朵聽教師唱出的唱名，唱到哪一組，哪一組就起立，在游戲中促進(jìn)孩子們的認(rèn)音能力。

　　2. 找一找。教師列出一張表格，讓孩子來(lái)找一找缺了哪個(gè)音并念出它的名字寫下來(lái)，這樣激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

　　( 二) 圖譜樓梯固音高

　　用直觀的樓梯順序讓學(xué)生感知音符的高低，再通過(guò)彈琴幫助孩子們練習(xí)do、re、mi 三個(gè)音的聽覺(jué)高低效果。當(dāng)孩子們對(duì)這三個(gè)音有了一定的記憶時(shí)，教師就可以帶著學(xué)生帶入簡(jiǎn)單的節(jié)奏進(jìn)行練唱加以鞏固音高。比如自創(chuàng): 2 /4 　11 3 | 11 3 | 33 2 | 33 1 | |

　　( 三) 以“歌”會(huì)“音”

　　教師說(shuō)的以歌會(huì)音有兩種方式。

　　1. 引用膾炙人口的歌曲?！秲芍焕匣ⅰ肥且皇状蠹叶炷茉?shù)膬焊?，教師讓學(xué)生先把兒歌的詞唱一遍，再用學(xué)過(guò)的“do、re、mi”唱一唱歌譜，孩子們能很快地適應(yīng)，但在一節(jié)40分鐘以內(nèi)的課還不能很好的達(dá)成目標(biāo)，這需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。

　　2. 扒歌唱譜。在教唱玩歌曲的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)孩子們認(rèn)音、唱音，其中也可以將孩子們分為“do、re、mi”三大組，音符接龍的游戲把歌譜唱出來(lái)，比比哪組的孩子反應(yīng)最快，不僅提高了孩子們的音準(zhǔn)水平，也提高了孩子們的認(rèn)音能力。

　　( 四) 音符的教學(xué)

　　《快樂(lè)的音樂(lè)娃》一課中只有四分音符和八分音符，為了讓低年級(jí)小朋友更好地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)音符，一定要讓他們真正的感受到音符的特點(diǎn)和節(jié)奏的傳遞。