摘要：欣賞是藝術中非常關鍵的部分，尤其在小學音樂教學中，開展音樂欣賞課，可以提高學生對音樂的興趣，調動學生多種感官參與音樂活動，培養(yǎng)學生對音樂的想象力和創(chuàng)造力，加強學生的情感體驗。但是，在當前的小學音樂欣賞課堂教學中，仍然存在著一些問題，針對具體問題，教師應采用不同的欣賞教學方法，充分發(fā)揮多媒體的作用，開展小組合作，創(chuàng)設趣味情境，使學生深入感悟音樂中的情感元素。

　　關鍵詞：小學音樂 欣賞課堂 藝術素養(yǎng)

　　隨著當前教育的不斷發(fā)展，我們更加注重學生全面素質的提升，尤其是學生的藝術表現能力，所以，教師要充分發(fā)揮音樂教育的作用，對音樂作品進行欣賞，提高音樂學習的實用性，培養(yǎng)學生的審美能力。另外，要對教學模式進行合理創(chuàng)新，提高學生的音樂鑒賞能力，使學生在特定的情境下深入體會音樂作品中的情感，培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng)。當然，當前音樂課堂中所存在的問題是不容忽視的，比如缺乏創(chuàng)新的教學模式，沒有完善的評價體系，教師的能力有待提升等，要針對具體問題提出有效的解決方法。

　　一、小學音樂欣賞課堂教學的現狀分析

　　(一)缺乏創(chuàng)新型的音樂教學模式

　　在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師往往重視理論的灌輸，缺乏對音樂作品欣賞進行的講解，學生無法掌握音樂欣賞技巧，也沒有體會到音樂作品所帶來的美感，音樂教學效果較差。另外，學生在日常的學習過程中，受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，沒有形成良好的音樂欣賞能力，從而缺乏對音樂的有效感知。

　　(二)音樂評價模式單一

　　教師對小學階段的音樂教學不夠重視，只把音樂課程作為娛樂課程，沒有對學生進行一系列的音樂考核，使得學生的音樂欣賞能力沒有得到提升。另外，部分學校的音樂評價采用了唱歌和表演的方式，沒有從多方面對學生的能力進行考核，影響了音樂教學效果和質量。

　　(三)教師的音樂欣賞能力有待提升

　　當前，在進行音樂欣賞的過程中，教師對學生進行有效的引導發(fā)揮著非常關鍵的作用。但是部分學校的音樂教師缺乏音樂欣賞的專業(yè)知識，沒有重視音樂欣賞教學，導致學生在音樂學習的過程中只知道模仿，而沒有發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力。

　　因此，教師要提高音樂欣賞能力，這有利于在音樂課堂對音樂欣賞教學方法進行應用。[1]

　　二、小學音樂課堂音樂欣賞教學方法的具體應用

　　在小學音樂課堂教學的過程中，教師要針對不同環(huán)節(jié)的關鍵點進行有效設計，使學生更好地感悟音樂作品中的情感。

　　(一)充分發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)學生對音樂欣賞課程的積極性

　　在小學階段開設音樂欣賞課，有利于培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師往往利用口頭講述、打拍子等簡單的方式進行授課，這不利于提升學生的音樂欣賞能力，知識點過于抽象也不利于學生對知識的理解。

　　因此，充分發(fā)揮多媒體的作用，借助多媒體，利用圖片、音頻、視頻來進行音樂作品的展現，可以加強學生融入音樂情感，掌握音樂欣賞技巧。[2] 比如在教學《過新年》一課時，為了提高學生對音樂欣賞課的積極性，教師可借助多媒體播放動畫，使學生了解新年中的一些禮儀習俗，如放鞭炮、拜年等，營造過年的氛圍。通過多媒體的應用，使學生融入音樂的情感中，促進學生對音樂的整體韻律和情感進行把握，提高學生對音樂的欣賞能力。

　　(二)創(chuàng)設趣味情境，加強音樂感知

　　教師要根據學生的興趣點來培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣，設置趣味性情境，使學生在音樂情境中去感悟音樂所蘊含的情感元素。比如在學習《秋天的歌曲》時，為了使學生對音樂進行有效的賞析，教師可借助動畫的形式設置有關秋天的場景，使學生想象秋天的景色是怎樣的，從而掌握歌曲的整體情感。另外，在設置情境時，要根據學生的性格特點設定趣味性情境，對學生進行有效吸引，使學生處在輕松的環(huán)境下學習如何欣賞音樂。

　　(三)開展小組合作，加強作品討論

　　在音樂教學的過程中，教師要開展小組合作，使學生能夠加強理論與實踐的融合。在對音樂作品進行賞析的過程中，要讓學生提出自己的看法，使學生在相互交流經驗的過程中，提高音樂欣賞能力，感受音樂作品中所蘊含的情感。可引導學生進行自主學習與探究學習，這可以提高學生對音樂的感知力，加強學生對韻律特征的分析能力。