摘要：國家重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，把傳統(tǒng)文化融入藝術課程中，有利于傳統(tǒng)文化的傳承于創(chuàng)新。但學校受各種因素影響難以開展音樂活動，學生音樂理念薄弱，合唱技能水平低。四川師范大學附屬上東學校以“唱家長的歌”班級合唱為創(chuàng)新點，開展傳統(tǒng)文化融入小學合唱的校本課程實踐探索，以主題式構建、分級式管理，傳承傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新音樂課程，推進校本研修。

　　關鍵詞：傳統(tǒng)文化;音樂教育;校本課程;合唱

　　音樂教育是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道之一。音樂通過沁人心脾的音色、婉轉(zhuǎn)綿柔的曲調(diào)以及博大精深的歌詞內(nèi)容，向世人傳遞著中華民族幾千年的民族精神、歷史生活、道德文化等。在學校教育中，音樂課程統(tǒng)一安排，難以使音樂發(fā)揚本地區(qū)的特色文化，影響其傳統(tǒng)文化傳承目標的達成。從這一視角出發(fā)，遵循開放性的基本原則，將富有地域與民族特色的音樂資源通過班級合唱引入校本課程中，激發(fā)學生對于音樂的興趣，豐富音樂課堂的學習資源，提升學生合唱水平。

　　一、傳統(tǒng)文化融入小學合唱教學的現(xiàn)狀

　　(一)政策靶向支持，國家重視美育

　　近年來， 國家對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承給予了高度的支持[1]，對學生美育的培養(yǎng)也投入了更多的關注，陸續(xù)發(fā)布了《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》等文件，強調(diào)了美育工作在當前教育改革發(fā)展中的重要地位和重點要求。而各學校也意識到了美育工作在立德樹人、五育并舉中的重要性，紛紛開展校園美育活動，積極籌辦各種藝術展演，讓美育在學生心中“煥發(fā)新機”。

　　(二)活動開展困難，教學時間較少

　　一直以來， 我國大部分學校以培養(yǎng)知識性人才為主，對藝術課程重視度不高。隨著五育并舉等教育理念的倡導， 學校也響應國家號召開始注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但在實際開展的校本課程中，音樂教育課程占比很低，很難獲得學生和家長的認同，活動的實施具有一定的困難，音樂教學時間偏少。在這種情況下，培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、藝術視野是難以完成的任務， 也無法達到新時代發(fā)展美育工作、傳承人文精神的目標，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務也更是難以完成。

　　(三)學生理念淡薄，技能水平較低

　　部分學校對藝術課程的重視度不夠，而音樂課也極少關注和進行合唱教學。所以，學生對合唱的概念十分淡薄， 對合唱知識和技能不夠了解，缺乏聲部間和諧的感性體驗。由于合唱教學是以普通學校班級為教學單位，參加訓練的學生并沒有進行挑選，學生的音樂素養(yǎng)水平參差不齊。因此在班級合唱教學中，學生歌唱的音準問題是最突出的。

　　二、傳統(tǒng)文化融入小學合唱教學的意義

　　(一)傳承和發(fā)揚民族文化

　　每一個民族的民歌都有著獨特的文化和故事，反映了不同民族的生活、習俗、宗教、歷史、道德和情操，是幾千年來人民集體智慧的結(jié)晶。[2]學生在合唱民歌時不僅能學習不同民族的唱腔、唱法，同時還能通過音樂流轉(zhuǎn)和歌詞演繹，真情實意地感受歌曲中傳承的文化精神和歷史故事。

　　(二)加強學生的人文素養(yǎng)

　　將傳統(tǒng)文化納入音樂教育中， 不僅能提高學生的文化水平，還能提升學生的人文素養(yǎng)，幫助學生塑造健康人格， 為其價值觀的建立提供精神示范。[1] 傳統(tǒng)歌曲中的歌詞強調(diào)社會政治和道德文化，也蘊含著傳統(tǒng)文化的精髓，傳統(tǒng)民歌的傳唱不僅是一場視聽享受，同時也是一次心靈的修持。

　　(三)發(fā)展學生的綜合素質(zhì)

　　積極創(chuàng)造機會讓學生多參加藝術活動， 既能開闊學生的視野、磨煉學生的演唱技藝，又能激發(fā)學生的表現(xiàn)力，增強學生臨場表演的自信心[3]。通過開展校園合唱實踐活動， 讓學生的團隊意識增強，集體合作能力和協(xié)調(diào)能力得到不斷錘煉，增強班級內(nèi)部團結(jié)意識，增進班級、年級之間的友誼發(fā)展，助推校本特色課程的發(fā)展。

　　三、特色合唱校本課程的推進策略

　　(一)主題式構建，全員參與

　　校園班級合唱模式，就是指以校園為載體，以班級作為單位，積極引導合唱與對唱。通過對唱，唱出家鄉(xiāng)的歌謠; 通過合唱， 唱出熱愛家鄉(xiāng)的情感，并在過程中傳承地域與民族的藝術文化。