提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析
摘要：合唱教學是小學生音樂課的主要教學內(nèi)容，也是一門專業(yè)性很強的藝術(shù)課程，需要參與者嚴謹、認真對待。然而小學生畏難，不敢開口，無法長時間專注一件事，傳統(tǒng)的教學方式使得小學音樂合唱教學課堂效率低下，影響課堂教學質(zhì)量。為此，本文對如何高效地完成音樂課堂合唱教學略作分析。
關(guān)鍵詞：小學合唱;音樂;課堂教學;有效策略
隨著素質(zhì)教育的推進，小學生綜合素質(zhì)正在逐步提高，其中，音樂合唱教學有利于學生提高身心素質(zhì)、協(xié)調(diào)配合能力、審美能力等綜合能力。為此，本文以興趣教學、情感教學、技巧教學等有效教學方式為主要探討方向，加以樂器的從旁輔助，提高小學生的音樂合唱技巧，從而為將來的音樂教學打下良好的基礎(chǔ)。
一、以興趣為導向，激發(fā)學生學習的主動性
“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣可以促進學生主動學習。合唱是一個集體共同完成一件事，需要團員在樂器、音程、音準等各方面的相互配合，教師可以通過游戲進行教學，增加同學之間感情的交流，使之互相信任。例如：以小組為單位，每組的同學選一首歌曲作為背景音樂，像《彎彎的月兒像小船》，故事情節(jié)設(shè)置在3-5 分鐘為宜，每個組員都要保證能參與其中。在緩慢而優(yōu)雅的伴奏中找尋節(jié)奏，通過故事為大家展現(xiàn)一幅靜謐的夜晚圖像。通過這樣的教學來提高綜合素質(zhì)，增強音樂素養(yǎng)。
學生聲樂的基礎(chǔ)不同步，對于音階的概念比較模糊，無法領(lǐng)會歌曲中的感情，歌聲沒有感染力，合唱就變成了，心有千千萬，卻是口難開。教師可以適當降低教學的難度，提高學習合唱的信心，感受到音樂的魅力。例如：將音階分開練習，練好之后再合唱，并且同聲部之間的同學在交流中容易產(chǎn)生共鳴，彼此信任有利于激發(fā)學生的學習積極性和好奇心。
二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建情感橋梁
雖然興趣教學已經(jīng)被廣泛應用，但是受傳統(tǒng)的教學方式影響，當前音樂合唱課堂教學手段單一，傳統(tǒng)教學中沒有合理正視學生之間的差異，直接讓全班同學一起大合唱，未合理分配每個學生擅長的聲部，不利于學生體會到合唱的氣勢和魅力。除此之外，學生對于聲樂和樂器接觸過少，不太感興趣，學習的課程也很單調(diào)，只是簡單跟著節(jié)奏唱歌，對于樂理知識、調(diào)息發(fā)音、節(jié)拍掌握、段落換氣懂得不多，或直接忽略。學生和教師僅將音樂合唱當作一門興趣學科，忽略了音樂課作為一門綜合性課程的重大意義。高效的音樂課合唱教學有助于培養(yǎng)小學生自信、溫和、勇敢的良好性格，練就較強的心理素質(zhì)，面對困難堅韌不拔積極向上的品質(zhì)。因此，教師可以利用周圍的資源，來不斷提高自身的音樂合唱教學水平，同時學校也可以定期組織公開課，教師之間互相學習探討，或者組隊到其他學校學習，從而提高音樂教師的綜合水平。不僅如此，音樂是一座橋梁，可以溝通雙方的心扉。教師在學生的合唱過程中，共同解讀歌詞中所要表達的情感，有利于引導學生建立正確的價值觀，引導學生主動學習，激發(fā)學習樂趣，真正地讓學生感受到創(chuàng)新課堂教學方式的魅力，進而對學習產(chǎn)生興趣。
三、合理利用教具，創(chuàng)設(shè)教學情境
課堂教學的有效性，離不開有趣的學習環(huán)境，音樂教師在教授理論知識或者需要體會的課程時可以通過創(chuàng)設(shè)情境開展合唱課堂教學。例如：教師以身邊的事物為例，引導學生快速融入課堂環(huán)境，教師邊講述情境的發(fā)生，引導學生靜靜地聆聽，在合適的時機加入樂器伴奏，帶動整個合唱節(jié)奏，引導學生進入合唱的氛圍，達到情景合一。學生通過感受生活中的喜怒哀樂來轉(zhuǎn)換感受音樂所想要表達的情緒，通過生活感受音樂的魅力，從另一個層面上了解合唱的真正意義。教師還可以利用多媒體教學，利用網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)設(shè)震撼的音樂課環(huán)境。例如：播放《我的中國心》讓同學們從概念上領(lǐng)會合唱的精神，感受歌曲中的團結(jié)和力量，讓同學們更直觀地感受音樂課，領(lǐng)略合唱的魅力。音樂合唱教學的模式不是固定的，音樂授課的核心在于愉快的感受課堂氛圍，學生感受到合唱的魅力，主動參與音樂合唱，敢于自信唱出聲音，讓情感由內(nèi)向外自然展開，樂于合唱。
