小學(xué)階段的學(xué)生由于心智等方面均未達(dá)到成熟的狀態(tài)，因此在對(duì)合唱的理解以及掌握的層面上均處于音樂門檻之外，又由于小學(xué)生的心理承受能力較差，在面對(duì)自身合唱能力以及調(diào)和能力不佳的情況下，常以消極的心態(tài)進(jìn)行處理，不利于小學(xué)生對(duì)音樂興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)音樂信心的樹立，因此要求小學(xué)音樂教師注重對(duì)合唱技巧的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生提高音樂的理解水平以及建立信心，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、適當(dāng)調(diào)整合唱教學(xué)的難度，提升學(xué)生的合唱把握度

　　合唱可以根據(jù)人聲的不同進(jìn)行劃分，主要有童聲、女聲、男聲、混聲、同聲等形式，在其形式中還具有不同程度的專業(yè)性劃分以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，具有音響層次多、力度變化大等特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，其中的深度難以言喻，更是難以理解，因此要求教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合唱的過程中，盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及理解的能力，調(diào)整合唱教學(xué)的難度，遵循逐層遞進(jìn)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)合唱的理解以及把握，進(jìn)而提高學(xué)生的合唱水平。

　　音樂合唱有利于幫助小學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活。有利于培養(yǎng)團(tuán)員之間的默契，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。音樂合唱具有專業(yè)性和認(rèn)真性，在不斷的練習(xí)和改進(jìn)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。不僅如此，在合唱的練習(xí)過程中，可以延伸學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生立體思維的培養(yǎng)。為此，在這條路上的探索依然是任重道遠(yuǎn)。