農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)
摘要:新課標(biāo)指出,我國的小學(xué)生教育應(yīng)以學(xué)生的綜合全面發(fā)展為目標(biāo),在重視文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時,還應(yīng)給予學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)充足的重視。因此,歌唱教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)中重要的一項在小學(xué)生的教育培養(yǎng)中就應(yīng)受到充足的重視,而農(nóng)村小學(xué)生作為我國小學(xué)生群體中重要的組成部分,其歌唱能力的培養(yǎng)也應(yīng)受到學(xué)校的重視。本文將就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行充分的分析,進而在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的有效的策略,以期能充分有效的提高農(nóng)村小學(xué)生自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀策略
近年來,隨著教育的改革普及與發(fā)展,我國開始越發(fā)重視農(nóng)村小學(xué)生的教育培養(yǎng),而作為能有效提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的歌唱教學(xué)則開始被廣泛應(yīng)用在學(xué)生的教育培養(yǎng)中。然而受地理位置、師資水平和經(jīng)濟水平等多種因素的限制,我國農(nóng)村小學(xué)的歌唱教學(xué)質(zhì)量與城市的小學(xué)相比而言仍有著較大的差距,這在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的提升造成了限制。基于此,對農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行充分分析,并針對農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略,對提高學(xué)生的歌唱能力水平就顯得至關(guān)重要。
一、農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀
(一)未給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的重視
就目前來看,我國仍有大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的教育培養(yǎng)中未能給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的重視,且也有大多數(shù)的學(xué)生家長未能給予學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)充足的重視。究其原因,主要是因為這部分學(xué)校及學(xué)生家長在學(xué)生的教育培養(yǎng)方面仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響而更加重視學(xué)生的升學(xué)率,因此學(xué)校和學(xué)生家長往往更加重視學(xué)生的語數(shù)外成績,而歌唱作為一門與學(xué)生升學(xué)之間并無關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容,其就未能受到學(xué)校和學(xué)生家長的充足重視。這就導(dǎo)致雖然農(nóng)村的小學(xué)在課程設(shè)置中設(shè)有音樂教學(xué),但真正能用于對學(xué)生進行歌唱培養(yǎng)的卻少之又少,不僅在很大程度上對學(xué)生自身的歌唱能力造成了限制,同時歌唱教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力培養(yǎng)方面的作用也無法得到充分的發(fā)揮,這在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)缺乏專業(yè)的歌唱教學(xué)師資隊伍
由于大部分農(nóng)村小學(xué)及學(xué)生家長未能給予歌唱教學(xué)充足的重視,因此農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)方面也未能給予師資隊伍的建設(shè)充足的重視,這也在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)帶來了不利的影響。就現(xiàn)階段從我國絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的音樂師資來看,其師資力量都相對較為薄弱,一方面,農(nóng)村小學(xué)有絕大多數(shù)的音樂教師是由其他科目的教師兼職擔(dān)任,因此其本身并不具備教授音樂的專業(yè)知識及能力,這就在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)造成了限制。且由于這部分兼職的教師群體中有絕大多數(shù)為主科教師,因此原本的音樂課通常會被這些教師用于進行自己本科目的教學(xué)輔導(dǎo),這就導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂課程的設(shè)置實際上名存實亡。另一方面,與城市的小學(xué)相比而言,農(nóng)村小學(xué)無論是教學(xué)環(huán)境還是薪資待遇等都與之有著一定的差距,因此有大多數(shù)優(yōu)秀的師資更愿意在城市小學(xué)中教學(xué)。
(三)缺乏充足的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施
良好的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施是確保歌唱教學(xué)順利實施的保障,且先進設(shè)備設(shè)施的運用對促進歌唱教學(xué)的改革也具有良好的作用。然而就目前來看,我國有絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的設(shè)備設(shè)施方面都相對較為缺乏,這就在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的提升造成了限制。之所以農(nóng)村小學(xué)會缺乏充足的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施,一方面是因為學(xué)校未能給予音樂教學(xué)充足的重視,在實際的學(xué)生教育培養(yǎng)中往往更加重視將設(shè)備設(shè)施投入到各主要科目的教學(xué)中,這就在很大程度上給農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)帶來了一定的不利影響; 另一方面是因為相較于城市而言,農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平仍相對偏低,因此學(xué)校也并不具備充足的資金來對相關(guān)的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施加以完善,這也在很大程度上對歌唱教學(xué)中先進設(shè)備設(shè)施的運用造成了限制。
二、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的策略
(一)加強學(xué)校及學(xué)生家長對歌唱能力培養(yǎng)的重視
學(xué)校及學(xué)生家長對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的重視是能有效促進歌唱教學(xué)在學(xué)生教育培養(yǎng)中落實的重要保障, 因此要切實有效的對學(xué)生的歌唱能力進行培養(yǎng),首先就必須要加強學(xué)校及學(xué)生家長對歌唱教學(xué)的重視。一方面,地方教育部門應(yīng)提高認識充分加強對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)重要性的宣傳,并將歌唱能力培養(yǎng)納入到小學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)中,以充分有效的提高農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的認識,確保學(xué)校能給予學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)充足的重視,進而促使學(xué)校將歌唱教學(xué)充分納入到學(xué)生教育培養(yǎng)日常的教育工作中,并切實落實相關(guān)的音樂教學(xué)課程,進而從根本上提高學(xué)校師生對歌唱教學(xué)重要性的認識。另一方面,學(xué)校應(yīng)加強與學(xué)生家長之間的交流,對學(xué)生家長的思想進行正確的引導(dǎo)來強化他們對歌唱能力培養(yǎng)重要性的認識,以確保學(xué)生家長能給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的鼓勵與支持。