六、把游戲帶入課堂增趣，在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)

　　對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲中充滿著無(wú)窮的情趣，嬉戲總是伴隨著歡聲笑語(yǔ)，它和所有快樂(lè)的時(shí)光一樣令人難以忘懷。音樂(lè)課中滲透著游戲，具有立竿見(jiàn)影的效果。不要說(shuō)那些看起來(lái)活潑機(jī)靈的小孩，就是平時(shí)不太活潑的小朋友一旦投入游戲之中，也會(huì)用心靈去感受美妙的樂(lè)曲，接受音樂(lè)的熏陶。原來(lái)他們并不缺乏對(duì)音樂(lè)的感悟能力，缺乏的只是對(duì)音樂(lè)課的興趣。隨著熱情高漲，他們?cè)谝魳?lè)的感召下，表現(xiàn)得如癡如狂。例如，我在教《草原就是我的家》時(shí)，讓他們用口打響學(xué)馬蹄子奔跑的聲音“|X XX|X O‖”為歌曲伴奏，學(xué)生一個(gè)個(gè)精神抖擻，隨著節(jié)拍打起來(lái)，課堂效果非常好。在教音階時(shí)，我安排了“找座位”的游戲，學(xué)生聽(tīng)音高找座位非常輕松地掌握了音高。在教音符時(shí)值時(shí)，我又安排了摘蘋果的游戲，學(xué)生在玩中把蘋果放到了四分音符、八分音符、二分音符、全音符的筐里，學(xué)生很快就掌握了音符的時(shí)值。這樣一來(lái)，學(xué)生在游戲中愉快地掌握了知識(shí)。

　　七、把表演帶入課堂，傳遞藝術(shù)美感

　　俄國(guó)作曲家斯特拉文斯基曾說(shuō)：“離開(kāi)動(dòng)作的音樂(lè)是無(wú)法想象的。”這說(shuō)明音樂(lè)和舞蹈是分不開(kāi)的，音樂(lè)的旋律、節(jié)奏同人體律動(dòng)有著內(nèi)在的聯(lián)系，而喜歡活動(dòng)是兒童的天性，把舞蹈與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)能很容易地制造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。為了活躍課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把舞蹈引入了課堂中，引導(dǎo)他們投入到音樂(lè)中來(lái)，改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生做一些即興表演。如音樂(lè)課上，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，老師為學(xué)生表演舞蹈，學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)。通過(guò)自己的律動(dòng)，學(xué)生感受到了音樂(lè)的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學(xué)生的積極性;當(dāng)學(xué)生唱到激動(dòng)時(shí)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，教師就可以帶動(dòng)學(xué)生跟上音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)，利用舞蹈、律動(dòng)，活躍課堂，引發(fā)學(xué)生積極思維。

　　總之，小學(xué)的音樂(lè)教育刻不容緩，現(xiàn)代教育越來(lái)越需要生動(dòng)活潑、生氣勃勃、充滿創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，因此要注意教學(xué)方法的靈活多變，打破一成不變的傳統(tǒng)的“輸入式”教學(xué)模式，給課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能把最美的音樂(lè)傳遞給學(xué)生，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的殿堂中盡情遨游，馳騁，并適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)不斷發(fā)展的需要!