音樂欣賞離不開理性思維的分析和概括。在這一過程中，感性思維和理性思維是緊密結(jié)合在一起的，二者之間存在深刻的辨證關(guān)系。要提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，強(qiáng)化學(xué)生音樂理性思維的培養(yǎng)是非常重要的。

　　【案例一】音樂欣賞課《獅王進(jìn)行曲》的教學(xué)片斷

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位朋友，它就是森林之王—— 獅子。聽，它來了。(貼獅圖并播放獅王主題音樂，讓學(xué)生靜靜聆聽獅王主題音樂。)

　　師：現(xiàn)在啊，讓我們?cè)俅务雎?，這段音樂為什么是表現(xiàn)獅子的?你能捕捉到哪些與音樂有關(guān)的問題?比如力度、速度、音色和音樂情感等等，給你留下什么樣的感覺?(播放)

　　師：你捕捉到了哪些與音樂有關(guān)的問題，又給你留下什么樣的感覺?

　　生1 ：老師，我認(rèn)為這段音樂很有力，力度強(qiáng)，像一頭很大很強(qiáng)壯的獅子。

　　生2：我覺得這段音樂速度比較慢，因?yàn)楠{子又重又大，感覺它走路步伐堅(jiān)實(shí)。

　　生3：我還覺得音比較低，是頭男獅子，感覺很威風(fēng)很神氣。

　　師：你們真了不起，捕捉到了這么多與音樂有關(guān)的問題，來感受獅王的音樂形象……

　　【評(píng)析】將理性知識(shí)融入感性體驗(yàn)中

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以感性思維為切入點(diǎn)，第一遍讓學(xué)生靜靜聆聽獅王主題音樂，讓學(xué)生感受音樂的情緒，音樂的美;隨后聆聽第二遍，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，從力度、速度、音色和音樂情感等音樂元素，去體會(huì)感受音樂所表現(xiàn)的獅王音樂形象。欣賞一首樂曲要感受的內(nèi)容是多方面的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，不可能一下子面面俱到，需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維才有方向，有目的地去聽音樂。在欣賞教學(xué)中，我把理性知識(shí)融會(huì)于感性的體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注音樂本體要素在音樂過程中的組織和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)生有了這些理性認(rèn)識(shí)，會(huì)有利于他們深入理解和領(lǐng)會(huì)音樂。

　　【案例二】六年級(jí)欣賞課《船工號(hào)子》教學(xué)片斷

　　由于《船工號(hào)子》是一首由多段不同號(hào)子連綴而成的藝術(shù)歌曲，歌曲中表現(xiàn)的船工纖夫形象遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)歌曲情感及領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵很有難度。在學(xué)生了解了作品結(jié)構(gòu)后，我開始進(jìn)入分析作品教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　師：同學(xué)們，全曲加上引子、尾聲共有七個(gè)部分，今天我們重點(diǎn)就第二、第三、第四、第五部分進(jìn)行欣賞。

　　第二部分《見灘號(hào)子》

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽聽這部分演唱者在演唱的腔調(diào)上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生聆聽)

　　師：強(qiáng)調(diào)字頭和落腔有下滑音的感覺，這是川江號(hào)子的音樂特點(diǎn)之一，它吸收了川劇高腔的元素，既有氣勢(shì)，又抑揚(yáng)頓挫。

　　第三部分《上灘號(hào)子》

　　師：這部分拍號(hào)由4/4 拍變?yōu)槎嗌倥牧?聽聽，拍子變化后音樂的速度、力度、情緒有沒有變化?(學(xué)生聆聽)

　　師：這種似唱非唱、似說非說，就是川江號(hào)子的另一個(gè)典型的特點(diǎn)。

　　第四部分《拼命號(hào)子》

　　師：同學(xué)們注意這部分的歌詞。(學(xué)生聆聽)

　　師：這部分無歌詞，全是襯詞，船工們的呼號(hào)聲短促有力，呼應(yīng)緊湊，表現(xiàn)船工們拼盡全力與驚濤駭浪做殊死搏斗……

　　師：同學(xué)們，從《見灘號(hào)子》《上灘號(hào)子》到《拼命號(hào)子》，歌曲速度越來越快，力度越來越強(qiáng)，情緒是越來越緊張激烈，在多段號(hào)子連續(xù)推動(dòng)下，音樂達(dá)到高潮。

　　第五部分《下灘號(hào)子》

　　師：歌曲的速度開始減慢，節(jié)奏拉長(zhǎng)，此時(shí)船工們是什么心情?(學(xué)生聆聽)