摘 要：激活孩子的音樂興趣，就要把音樂的魅力傳遞給他們。作為一線教師，應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以從下面幾個(gè)方面敘述和探究：教師的人格魅力、音樂環(huán)境、師生關(guān)系、情境教學(xué)、電教手段、游戲增趣、音樂表演等。

　　關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;傳遞美感;音樂責(zé)任感

　　音樂教育家卡巴列夫斯基有句名言：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”確實(shí)，興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總是會(huì)主動(dòng)地、愉快地去探究它，使活動(dòng)過程或認(rèn)識(shí)過程不再是一種負(fù)擔(dān)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在實(shí)踐教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，領(lǐng)略音樂的魅力呢?我認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面去探索和實(shí)踐。

　　一、用音樂教師的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

　　親其師，則信其道。一般來說，多數(shù)學(xué)生往往都會(huì)因喜歡某一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。假如每一位教師都具有這種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)是積極的、愉快的。這種魅力從哪里來呢?我想：作為教師，首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。

　　二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)積極情感

　　情境，是運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高潮的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在不斷的教學(xué)探索中，給學(xué)生一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好地學(xué)習(xí)音樂。”創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)特定的情境能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，學(xué)生參與意識(shí)非常強(qiáng)，師生在此情此境中探索體驗(yàn)、獲得成功、享受快樂。

　　三、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的音樂氛圍

　　良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。當(dāng)然，不僅僅是指課堂氣氛，還包括課外。比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外歌曲、世界名曲等，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂的熱情。在課堂內(nèi)教師應(yīng)營(yíng)造寬松、民主的氛圍，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主、“動(dòng)靜”結(jié)合。“動(dòng)”要有秩序、有規(guī)律的動(dòng)，“靜”是注意力集中、思維專注而活躍。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，師生愉快地教、愉快地學(xué)，學(xué)生興趣自然高漲。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，潛移默化地感染學(xué)生

　　情境教學(xué)中的“情境”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。比如，我在教三年級(jí)《嘀哩嘀哩》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后看書本尋找春景圖片，伴隨著美妙的音樂，學(xué)生似乎看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，不知不覺就加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生很快就進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非常快。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

　　五、發(fā)揮電教手段的輔助作用，傳遞音樂美感

　　音樂是聲音的藝術(shù)，像《黃河大合唱》這類氣勢(shì)磅礴、雄壯有力的歌曲，單靠教師個(gè)人的聲音是達(dá)不到演唱效果的，而依靠電教手段就可以讓作品展現(xiàn)得淋漓盡致，音樂形象得以準(zhǔn)確表現(xiàn)。又如，在音樂欣賞時(shí)，它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容，要以欣賞優(yōu)秀的音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和審美水平，陶冶學(xué)生情操。通過多媒體電教手段，學(xué)生可以把作品演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感表現(xiàn)、樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，當(dāng)學(xué)生的注意力集中在作品的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，興趣得到提升，音樂感悟也在加深，這樣音樂欣賞的目的也就達(dá)到了。