摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革方案的出臺(tái)與執(zhí)行，小學(xué)音樂教學(xué)也在進(jìn)行著創(chuàng)新和改變。新時(shí)期的小學(xué)音樂中高段教學(xué)要以新課標(biāo)的價(jià)值理念為教學(xué)核心，以新課標(biāo)的階段目標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)主體，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)音樂中高段教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)性提高。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)音樂;中高段;主體;創(chuàng)新

　　小學(xué)音樂是音樂教育的基礎(chǔ)，是音樂教育的開端。然而，在小學(xué)中高段的音樂教學(xué)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出消極懈怠的情緒，表現(xiàn)出無故遲到、無故早退、無故曠課、課堂注意力不集中等。新課標(biāo)背景下，小學(xué)中高段音樂教育要以學(xué)生為主體，以學(xué)生整體素質(zhì)與技能的提升為教學(xué)根本，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂中高段課堂教學(xué)的靈活、生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂中高段教學(xué)效率的整體性提升。

　　一、創(chuàng)新小學(xué)中高段音樂的教學(xué)理念

　　1.更新教學(xué)理念

　　新課標(biāo)下的蘇教版小學(xué)音樂教材，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)主線，將小學(xué)音樂的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)本位，以審視音樂為核心，將小學(xué)音樂中高段理論知識(shí)與音樂實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性與優(yōu)越性。所以小學(xué)音樂中高段的教學(xué)，要以新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，將音樂與其他文化相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際盡力結(jié)合，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，從實(shí)質(zhì)上提高小學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

　　2.改變教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的小學(xué)音樂中高段教學(xué)模式，是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，教師以標(biāo)準(zhǔn)化、套路化、模式化的教學(xué)方式主導(dǎo)著整個(gè)課堂，要求小學(xué)音樂的課堂教學(xué)要統(tǒng)一規(guī)范，教師按照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)機(jī)械效仿，這種教學(xué)方式不僅使音樂課堂教學(xué)索然無味，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與提升。新課標(biāo)下的價(jià)值理念要求教師轉(zhuǎn)變“滿堂灌”和“一人行”的教學(xué)模式，要深化落實(shí)學(xué)生的發(fā)展觀，改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，充分運(yùn)用和整合現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，達(dá)成音樂知識(shí)教學(xué)的突破與創(chuàng)新。

　　3.轉(zhuǎn)化教學(xué)主體

　　在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂中高段教學(xué)中，往往忽略學(xué)生的主體創(chuàng)造性和能動(dòng)性，忽略學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的真正情感體驗(yàn)和情緒表達(dá)，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無情扼殺在搖籃中。新課標(biāo)變革后的小學(xué)音樂中高段教學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為小學(xué)音樂中高段教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)新探索精神為教學(xué)本位，關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感變化和情緒波動(dòng)，關(guān)注學(xué)生主體對(duì)音樂的自我感受，才能從根本上提高小學(xué)音樂中高段教學(xué)的實(shí)效性。

　　二、創(chuàng)新小學(xué)中高段音樂的教學(xué)方法

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的靈活多變，強(qiáng)調(diào)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)下應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)組織形式，為學(xué)生構(gòu)建富有音樂美感的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)中高段音樂的教學(xué)，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重教學(xué)過程中師生的情感交流，充分運(yùn)用音樂的手段挖掘、發(fā)展學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造能力。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力和感受力

　　小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)是要通過音樂的柔和力和爆發(fā)力豐富學(xué)生的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞力和感受力，就需要將學(xué)生置于一定的生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)知和聯(lián)想。例如，在小學(xué)音樂四年級(jí)《只要媽媽露笑臉》的教學(xué)中，在課前教師可以組織學(xué)生先在家觀察媽媽的表情變化，觀察媽媽的笑容，在課上可以引導(dǎo)學(xué)生回想媽媽笑容的美好，在課后可以鼓勵(lì)學(xué)生把這首歌曲唱給媽媽聽。通過這樣的教學(xué)方式不但可以加深學(xué)生對(duì)這首兒歌的認(rèn)知度，還可以促進(jìn)學(xué)生與媽媽之間的情感交流。

　　2.構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

　　音樂傳播的途徑不能僅僅依靠聲音和聽覺，教師要豐富音樂課堂教學(xué)形式，就要將音樂課堂變得豐富起來。在音樂教與學(xué)的傳遞過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件和情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)化。例如，在小學(xué)三年級(jí)《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)中，教師可以將音樂與民族舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生在優(yōu)美的舞蹈中感受音樂的魅力，讓學(xué)生在動(dòng)感的舞姿中體會(huì)音樂的靈動(dòng)。以此增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂文化的追求興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。