(5) 跟音樂配合打擊樂器, 唱起來、動(dòng)起來!

　　“通過親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng), 積累感性經(jīng)驗(yàn), 為音樂表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)”, “表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容, 是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑”[2]。在學(xué)生熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上, 再通過不同表現(xiàn)形式的欣賞, 自制打擊樂參與表現(xiàn), 讓學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中, 真正凸顯了學(xué)生的主體地位。

　　四、拓展延伸, 提升情感

　　音樂家德彪西說:“音樂是室外的藝術(shù), 像自然那樣無邊無際, 像風(fēng)、像天空、像海洋, 絕不能把音樂關(guān)在屋子里, 成為學(xué)院派藝術(shù)。”所以本課中, 我努力“以興趣愛好為動(dòng)力, 以聲勢律動(dòng)、情境感染為主要教學(xué)手段”, 關(guān)注音樂本體, 通過聽、唱、動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情, 充分調(diào)動(dòng)其積極性, 體現(xiàn)他們的主體地位, 使每個(gè)學(xué)生都能感受到來自音樂的魅力。本課的最后, 我讓學(xué)生觀看《魅力特多》, 再次走進(jìn)特立尼達(dá)和多巴哥……

　　根據(jù)“限時(shí)講授、合作交流、踴躍展示”這十二字方針, 在本課的教學(xué)中, 我雖然按照板塊的設(shè)計(jì)逐步實(shí)施課堂, 但也有不完善的課堂生成存在[2]。

　　在體驗(yàn)強(qiáng)弱規(guī)律這一環(huán)節(jié), 通過觀察與對(duì)比, 學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)弱規(guī)律, 并能跟著我表現(xiàn)出來。但在結(jié)合音樂完整表現(xiàn)的時(shí)候, 這個(gè)動(dòng)作就被弱化了, 所以, 掌控課堂與關(guān)注學(xué)生的能力是我有待提高的。在教唱這一環(huán)節(jié), 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不敢表現(xiàn)自己的情感, 課堂氣氛顯得非常拘謹(jǐn), 故不斷地啟發(fā)學(xué)生情感, 想用自己的飽滿激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與勇氣, 最終學(xué)生能夠勇敢地演唱表現(xiàn)歌曲了, 但歌聲中強(qiáng)調(diào)的“美”沒有了。由我的范唱開始, 聲音顯得非常的“燥”, 因此學(xué)生快樂的情緒是唱出來了, 聲音也沒有美感可言了。作為教師, 我還是關(guān)注學(xué)生少了點(diǎn), 課堂的機(jī)制靈動(dòng)性需要再多一點(diǎn), 當(dāng)然, 最重要的還是要著力提升自身的音樂素養(yǎng)。在本課的演繹環(huán)節(jié), 學(xué)生能夠隨著搖滾音樂, 想象音樂畫面并且釋放自己, 陶醉其中, 用自制打擊樂器探索聲音的強(qiáng)弱, 并能夠踴躍地為歌曲伴奏。我覺得學(xué)生還是樂此不疲的, 以“唱游”為主的課堂變成一片歡樂的海洋!

　　結(jié)語

　　我知道, 一切教育都是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的, 音樂是這條漫漫長路上不可或缺的營養(yǎng), 我愿做個(gè)營養(yǎng)師, 帶領(lǐng)學(xué)生伴著音樂幸福成長!

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙靖.中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)關(guān)注三大問題[J].教育理論與實(shí)踐, 2015, (20) :61-62.

　　[2]錢建良.音樂與舞蹈[J].中國音樂教育, 2006, (7) :28-30.